浅谈家国情怀渗透到初中英语教学中的方法

张九龄

摘 要：在初中英语教学中，教师要找到英语知识和爱国情怀的结合点，以文化渗透、课文教学为主，以技术应用为辅来培养学生的爱国情怀。

关键词：初中英语;家国情怀;渗透方法

初中英语教材中的爱国主义内容较少，这就需要教师充分挖掘教材，将教学知识与爱国主义内容相融合，这样才能培养学生的爱国情怀。

一、以文化渗透为主进行爱国教育

英语学科内容主要以外国文化为主。所以，教师要适时挖掘课文内容，并通过文化渗透的方式来激发学生的爱国意识。英语这门学科中，除了日常场合所应用的各种礼貌性语言外，也有富有时代感的范文，在教学中，教师可以根据教学内容的不同来进行文化渗透，并以二者的对比来激发学生的爱国意识，这样才能让学生真正在英语学科学习中体会国家的强大。例如，在学习“We look different！”时，教师可以适当渗透外国文化，对比我国的包容性，这样既可以让学生在学习的过程中真正领略到差异，并且实现对我国文化的认同，以此既能够让学生学会学科知识，也能使學生对我国文化中的包容性有所认知，并在学习与感悟的过程中使学生形成爱国意识。

二、以课文教学为主进行爱国教育

在初中英语教材中有一些体现爱国主义的内容，所以教师在教学时可以结合这些内容来实现对学生爱国主义情怀的有效培养。例如，在学习“Happy new year！”时，教师就可以针对新年这个传统节日进行有效发散，并使学生在对比中实现对两国文化的认识，然后以文化的不同特色为主引发学生的深思，并通过学生之间的交流让学生进行感悟，这样既能够帮助学生认识我国传统文化，同时也能通过学生的形象对比来使学生认识到我国传统文化所富含的深刻含义，这样既能够培养学生的爱国意识，同时也能让学生传承传统文化，这对学生未来的发展能够起到积极的作用。再如，学习“At the train station”时，可以向学生提及“保持安静”这一话题，让学生针对这一话题展开讨论。教师在学生讨论的过程加强引导。这样通过教师的诱导与询问，并与学生进行交流，能够使学生认识到提高自己的素质是多么重要的一件事情，而且也只有自身有着较高的素质，才能使自己获得他人的尊重。

三、以技术应用为辅进行爱国教育

教学不仅仅是教师在讲台上讲，学生在下面学的过程，而且是通过多种技术手段来帮助学生更好地理解学科知识，并实现将知识转化为技能的过程。因此，在英语教学工作开展中，教师需要通过多种形式利用现代技术进行教学，以此使自己的教学更富有感染力，并通过形象生动的课堂来吸引学生的注意力，从而使学生在无形之中学会知识，并提高自己的素质。对此，在教学时，教师可以借助多媒体技术来实现对文化信息的传递，并以爱国主义教育为主来实现课本内容的融合，以此帮助学生获得全面发展，并真正使学生在课本学习中增强自身的爱国情怀。例如，在学习“Asia”时，教师可以利用多媒体技术来进行信息传递，让学生看到亚洲的风貌，并通过介绍风土人情来让学生认识到每一个国家的不同文化特色，由此教师可以在引入中国文化时，以文化渲染为主让学生认识中国，感受我国的雄壮，这样既能够使学生在学习的过程中认识到不同国家的文化特色，同时也能够真正使学生认识到我国近几年的发展是一个怎样的状态，以此激发学生的爱国意识。

在初中英语教学工作开展过程中，教师必须培养学生的爱国情怀，更要以学科教学为主来开展爱国教育工作，这样既使学生获得知识，同时又不会忽略学生的全面成长，并使学生在对他国文化学习的过程中增强爱国意识。

参考文献：

[1]陶芳铭.初中英语教科书的中华优秀传统文化分析[J].天津师范大学学报（基础教育版），2020，21（3）：47-52.

[2]曹玉珍.初中英语写作教学中学生文化品格的培养[J].黄冈师范学院学报，2020，40（2）：55-60.

[3]崔文霞.浅谈初中英语教学中的德育教育[J].现代农村科技，2011（12）：75.

注：本文系2020年甘肃省教育科学“十三五”规划课题“学科教育中渗透家国情怀教育的实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0957）阶段性研究成果。