论历史学科核心素养背景下初中历史作业设计

任洁

摘 要：现如今，随着我国素质教育的不断深化，学校对各个阶段教学的整体质量也愈发重视起来，培养学生的学科核心素养，也正是在这样的背景下提出的。在培养学生的历史学科核心素养的过程中，教师一定不要忽视作业的作用。其不仅仅是课堂的延伸，更是教师对学生学习成果进行检验的重要方法之一，还可以帮助学生巩固学科知识。

关键词：历史学科核心素养;初中;历史;作业设计

实践证明，受学生欢迎的作业，可以有效激发出学生对学习的积极性。从核心素养的角度出发所涉及的历史学科作业，应以学生长远的发展为中心，充分贯彻“以生为本”的教学理念，关注学生之间在个性上存在的差异。

一、让学生阅读一些文学作品，设计调查式历史作业

在设计初中阶段的历史作业的过程中，教师一定要对其中的文学性、创新性、实践性以及艺术性的有效结合多加注意，只有这样，才能让教师从具有一定的时代背景的文学作品当中，寻找到一些与历史息息相关的灵感。在阅读文学作品的过程中，学生可以增强审美能力，增长知识，拓宽见解，能够充分地了解到文学作品当中，所涉及的家族背景，或是当时的社会状况等。

大部分的文学作品都是受某一时期社会的影响而出现的产物，也正因为如此，绝大多数的文学作品都有那个时代的特征。所以，学生要对文学作品与其所处时代之间的关系进行有效探索，也只有这样，才能在真正意义上将调查式的作业进行最大价值的利用。比如，在初中阶段的历史教学中，学生学习过经济体制的改革之后，教师就可以为学生布置这样的作业：认真地阅读《平凡的世界》，以其中的某个人物为典型，在当前的现实生活当中，找出一位与之经历比较相似的人，并且通过调查访问的形式，将其做成一份调查报告。《平凡的世界》这部作品是我国著名作家路遥在改革开放之前所创作出的，在学生的周围，有很多与书中描写比较相似的人物，如学生的爷爷奶奶以及街坊邻居等。在这样的情况下，学生可以将经济体制改革作为调查的主题，与书中描写的内容进行对照，做一份与之相应的调查报告。比如，书中有这样一个片段，在我国开始实行家庭联产承包责任制的时候，书中的人物田福堂连夜召开了支部会，对此进行抵制，而其中具有非常强烈的改革精神的孙少安，却领导着当地的生产队，率先将这个政策实行出来，并在全村范围内进行推广。又比如，在1982年的秋天，砖窑有了非常大的发展，孙少安决定贷款，扩建一些机器，但是当时的技术师不懂这些相关的技术，导致砖窑承受了巨大的损失。其中所提到的，贷款和办砖厂等实践，都有着20世纪七八十年代浓重的烙印，学生在此过程当中，可以将这一事件作为背景，完成此次调查，从而亲身接触到自己周围与之相关的人，了解这段故事。这样就可以为学生更好地理解那个时代做好铺垫。

二、贯彻因材施教的教学理念，分层设计历史学科的作业

初中阶段的历史教师，在为学生设计作业的时候，应对学生予以充分的尊重，且应该时刻关注学生与学生之间存在的差异，尽量满足学生不同的学习方面的需要。為了能够让班级里的每一个学生，都可以得到更加充分的发展，教师可以使用分组教学的方式。例如，可以让班级里的优生去带动一些学困生，由于学生的年龄相仿，他们之间没有心理上的障碍，接触起来也比较容易，更能够达到共同进步的目的。在进行作业设计的过程中，教师可以为这两个群体的学生，挑选一些更加适合他们的题目，让所有的学生都可以在学习历史知识的过程中有一定的收获。比较优秀的学生可以巩固自己的基础知识，学困生可以提高自己的学习质量。这样就能够让所有的学生都可以在完成历史学科作业的过程中，获得一定的喜悦，从而提升教育教学的有效性。

总而言之，初中阶段的历史教师在进行教育教学的过程当中，为学生科学、合理地设计历史学科的作业，可以充分地满足学生个性发展的具体需求。学生在完成历史学科作业的时候，不仅能够让其历史学科的思维能力得到锻炼，还可以获得一定的认知历史的科学方法，以及对问题进行分析与解决的能力，进而提升学生的历史学科核心素养。

参考文献：

谢雨君.基于史料实证素养的初中历史探究学习有效实施的研究[J].桂林：广西师范大学，2019.