问题导学法在初中数学教学中的实践策略探究

包新国

摘 要：问题的提出是初中数学课堂的重点之一，虽然当前大部分教师知道问题的重要性，但由于教学模式相对传统，因此很难形成有效且系统化的问题设计方法，进而导致提出的问题过于枯燥且单一。

关键词：初中数学;初中教育;问题导学法

随着课程改革的不断落实，当前初中教学目标应以培养学生能力为主，尤其是数学教育，更应以培养学生的思维和逻辑能力为主。而问题导学法能够提升学生的思维和逻辑能力，同时还能有效培养学生的问题分析和解决能力，因此教师在教育中应当注重问题导学法的使用，多加强与生活的联系，让数学知识变得更加有魅力。

一、当前初中数学教学面临的问题

（一）提不起学习兴趣

在大多数学生眼里数学往往是枯燥且抽象的，都在计算或背公式，即使是应用题也显得过于不切实际，而教师的教育方法也都是以灌输为主，课堂之外学生面临的是反复的练习题，这样不仅难以提高学生的学习成绩，反而加剧了学生对数学学习的反感。

（二）学习目的单一

在现代初中数学教育中，为了提升中考成绩，学习的目标也以考试重点为主，学习中并没有对学生的学习方法和学习习惯进行良好的引导，十分不利于学生多方面发展。为了应付考试，教师所教的内容基本也呈现单一性和公式化，连练习题都非常单一，大部分应用题也是改变了数据而已，导致学生在学习数学的过程中感到更加枯燥。

（三）教育方式不妥以及缺乏合作教育

在现代数学课堂上，往往都是老师讲，学生认真听或者记笔记，如果跟不上就容易造成学习进度落后，根本没有给学生消化知识的空间和时间，课后巩固都以写作业为主。由于课时紧张，教师几乎没有给学生讨论交流的机会，更不用谈合作解决问题了，这对学生合作精神的培养也是极其不利的。

（四）缺乏对于学生天性的引导和发挥

初中往往是学生求知欲、想象力、创造力最强的时候，也是问题最多的时候，不过由于当今数学课堂学习方法的单一，对于学生的多方面发展是十分不利的，甚至扼制了学生的想象力和创造力，降低了学生学习的欲望。也有部分教师对学生的问题没有做出积极的反应和解答，即使解答也都是以自我为中心，没有倾听学生的意見，导致学生产生不敢问问题的情况。而且部分教师对于优等生和后进生不能一视同仁，这对于初中教育的均衡发展也是极其不利的。

二、在初中数学教学中展开问题导学的相关措施

（一）加强与生活的联系

虽然数学比较抽象，但与生活的关系非常紧密。因此数学教师在设计问题时一定要加强与生活的联系，同时设计好与生活相关的数学实验，让学生感受到数学与生活的关联，增加课堂乐趣，增强学生的积极性。例如，在轴对称图形的教学中，教师可以利用学生熟悉的、传统的剪纸艺术展开教学，提问学生为什么剪纸艺术会如此具有平衡的美感，然后让学生自己动手实验和小组讨论，从实验和讨论中了解轴对称知识的内涵，这样也能够有效提高课堂效率。

（二）加强对问题的设计

问题设计是展现教师能力最好的方法，一个生动且有趣的问题能够让学生充分发挥其能力，并且提起学习的兴趣。教师在设计问题时一定要以培养能力为主，而不是以下达任务的方式来提问，应当去引导学生自主研究以及进行小组讨论，从而发现问题的根源，在问题中加深对知识的印象，或者在问题中发现新的问题，进而在自主探索和教师的引导下去解决相应的问题。教师在设计数学问题时一定要把握三个原则，首先是让学生学会独立思考，其次是要求学生学会合作，最后则是让学生学会问题的应用。毕竟初中阶段的学生不管是性格、学习水平还是个人能力都有很大的不同，因此教师一定要注意问题的延续性，要从简单到复杂提出相关问题，在进行小组划分时也应当让学习好的学生带动学习能力不足的学生，让学生的整体能力获得有效提升。如三角形的学习中，大部分问题过于复杂，因此教师可以从三角形的基础进行提问，循序渐进加大难度，让学生提升对三角形问题的理解。

三、结语

总的来说，问题导学是初中数学教学的重点，因此教师应当利用问题来提高学生学习能力，让问题带动学生的学习兴趣、自主探索能力以及合作能力，确保问题设计的灵活性、有效性、阶梯性，以帮助学生的数学能力获得显著提升。

参考文献：

[1]王玉.问题导学法在初中数学教学中的实践探究[J].教育学，2019（12）.

[2]刘建华.探究问题导学法在初中数学教学中的应用策略[J].数学大世界，2020（4）.