多媒体技术在初中化学课堂教学的运用策略探究

宋佳蔚

摘 要：多媒体在初中化学教学中具有重要的作用，不但可以开拓学生的眼界，同时可以调动学生的参与度，促进学生的思维发展、启迪学生的智慧，受到教师的一致认可。因此以初中化学为例，结合实际教学，就多媒体技术在初中化学课堂教学的运用策略进行了探究。

关键词：多媒体技术;初中化学;课堂教学

化学是初中体系的组成部分之一，初中化学涉及的知识点众多繁杂，其中包含各方面的基础概念、化学公式等，使教学活动的进展缓慢，学生对化学学习也提不起兴趣。针对这一情况，利用多媒体技术辅助初中化学教学活动，通过图片、声音、视频等方式，全面展现出教师想要表达的意思以及所传授的知识，可以让学生充分运用自己的感官来进行学习，在很大程度上提升了学生学习化学的兴趣，丰富教学模式，弥补传统教学不足;另一方面充分发挥了学生的主体地位，提升學生参与度，能够自主地学习与探究，在掌握知识的同时，促进学生能力的发展。

一、利用多媒体辅助讲解，更易理解微观化知识

初中化学的知识点烦琐，同时具有抽象性，包括常见事物，也包括一些看不到、摸不到的微观事物。常见的事物学生容易理解，对微观事物来说过于抽象，理解起来具有一定的难度，如果教师只是通过语言进行讲解，学生理解得可能不够透彻。基于此，教师可以充分利用多媒体设备来进行辅助，可以有效地解决这一问题，让这些看不见的事物通过多媒体技术直观地展示在学生面前，帮助学生更好地理解与掌握。例如，在进行人教版九年级上册第三单元“分子和原子”教学时，基于这一知识点特性，学生缺少生活认知，理解起来存在困难，是教学活动中的重点。教师就可以充分利用多媒体来搜集与整理原子组成分子以及分子分裂成原子的高倍视频，让学生可以更加直观地看到，从而能在大脑中形成画面感，帮助学生更好地理解与掌握这方面的化学知识，从根本上理解原子与分子的原理与内涵。

二、制作多媒体课件，攻克教学重难点

虽然多媒体设备具有重要的辅助作用与教育优势，但还是需要合理的安排与搭配，以发挥多媒体信息技术的最大价值。教师在进行课堂教学时，根据教学目标合理地设计教学活动，在进行教学重点与难点时，为了帮助学生更好地学习与掌握，利用多媒体来制作课件的方法来帮助学生理解，攻克教学重点内容，提高教学的高效性。例如，在进行人教版“质量守恒定律”教学时，学生对这一总结性的概念比较难理解，还有一部分学生对这一概念的理解存在偏差，如果基于这一理解来解决与回答问题，很容易就会出现失误，同时也会对后面化学知识的学习埋下隐患，产生不利影响。如果教师只是采用反复讲解的方式进行，学生也可能无法从根本上理解，这时就可以充分发挥多媒体的教学优势，以视频这种直观的形式来播放质量守恒定律的发现与实验过程。基于此详细地讲解这一定律的应用范围，不但让学生知其然，也要知其所以然，了解定律产生的前因后果，解决自身的疑惑与问题，知行合一，真正地掌握化学知识，学以致用，提高学生解决问题的能力。总之，教师利用多媒体能帮助学生突破重难点，提高学生的化学核心素养。

三、将多媒体与实验结合，提高教学效率

化学学科本身就属于一门以实验为基础的自然科学，实验是化学教学的重要内容，因此在实践教学中，教师要充分意识到化学实验的重要性，利用实验印证化学知识与概念，体会化学知识中蕴含的原理，同时也锻炼了学生的实践能力。化学实验起到的作用，显然通过语言是没办法完全呈现的。为了让学生更好地理解实验过程，教师可以将多媒体与实验进行结合，指导学生实验，发挥实验的效能。例如，在教学人教版九年级上册“燃烧的条件”实验时，教师就可以利用实验来总结燃烧的三要素与四面体。同时学生还可以运用反向思维，来推导出灭火的方法与条件，不但可以巩固所学知识，还可以培养自身的思维能力。教师在进行实验教学时，要求学生亲自参与动手实验，可以充分利用多媒体信息技术来指导学生，然后结合自己的实验现象进一步印证与总结，不但更好地掌握化学知识，而且可以提高学生的化学核心素养与实践动手能力，提高学生的素质水平。

四、总结

综上所述，在互联网技术高速发展的大背景下，多媒体技术的运用是教育领域的发展趋势，同时也符合学生的发展特点与认知规律，具有其他教学资源无法比拟的教育优势，尤其是对化学这门学科来说，起着非常重要的辅助作用。多媒体技术在初中化学教学中可以帮助学生认识未知的微观世界，攻克教学重点与难点，更好地发挥实验的价值，在帮助学生理解知识的同时，提高学生的化学核心素养。

参考文献：

吴金龙.多媒体在初中化学教学中的运用与思考[J].数理化解题研究，2021（8）：91-92.