初中音乐课堂引入流行音乐元素的实践策略

卓成龙

摘 要：初中阶段是学生身心发育的重要阶段，初中音乐课程教学的组织开展有助于促进初中生审美素养、个性发展和综合能力的培养。针对在初中音乐课堂教学过程中，如何积极有效地引入流行音乐元素，提高初中音乐课堂教学有效性，展开分析和探究，以供参考。

关键词：初中音乐;流行音乐;教学引入

在初中音乐课堂教学中融入流行音乐的理念，在教育界是个有争议的话题，一些教育者认为流行音乐没有实际的教学价值，也有一部分人表示流行音乐也是当前社会音乐体系中非常重要的组成部分，忽视这一点，会导致无法满足学生对音乐多元化的欣赏需求。从客观上看，在初中音乐课堂教学中引入流行音乐，最佳实践策略其实是充分深入挖掘流行音乐的有效元素，丰富传统音乐课堂教学的内容，促进初中音乐课堂教学效率和质量的提升。

一、流行音乐应用于初中音乐课堂教学的基本原则

（一）适度原则

流行音乐，属于社会音乐中比较常见的一种形式，在初中音乐课堂教学中，有效融合流行音乐元素对促进初中音乐课堂教学质量提升也有很大的积极意义。教师要坚持把握适度原则，避免过度重视流行音乐在教学内容中的安排，忽视传统音乐教学的完整性和重要性。教师必须科学、合理地处理流行音乐和传统音乐教学的关系，把握适度原则，才能保障流行音乐充分促进初中音乐课堂教学目标的达成[1]。

（二）筛选原则

流行音乐与日常生活联系非常密切，因此其内容也复杂多样，其中存在一些消极的思想和因素。音乐教师应当在引入流行音乐前，制定科学、合理的筛选标准，充分提取充满正能量且能够体现时代特点的流行音乐内容，充分融合传统音乐课堂教学，保障教学目标的顺利实现。

（三）适时原则

在初中音乐课堂教学组织开展过程中，引入流行音乐辅助教学，教师一定要把握好时机，在特定的时间融入流行音樂，有利于促进音乐课堂氛围的营造，提升课堂教学的效率。例如，教学导入环节，可以选择播放相关的流行歌曲，有助于集中学生的学习注意力。学生在聆听歌曲的过程中会随着流行音乐的旋律哼唱，这也能有效节省一部分课前准备的时间。

二、流行音乐引入初中音乐课堂教学的实践策略

（一）教材式流行音乐引入

教师要充分结合初中音乐教材的内容和教学目标筛选适合的流行音乐。教师应当积极提升个人素质和能力，加强音乐教学能力的锻炼。音乐教师要主动开阔自身的视野，丰富个人的教学经验，对传统音乐以及流行音乐都要进行深入学习和了解，根据教材中的不同章节筛选适合的流行音乐进行有机融合。在传统音乐教学的过程中，也应重视流行音乐元素的应用和结合[2]。例如，将流行音乐中使用的一些经典旋律和唱法等，适当地融入初中音乐教学之中。发掘比较贴近学生生活的流行音乐，有助于集中学生的注意力，促进学生积极主动地参与音乐课堂教学互动。如教师在介绍作曲家莫扎特和《第40号交响曲》的过程中，完全可以结合流行音乐《不想长大》进行对比，分析两段音乐在旋律上的联系，彼此辅助，有效提升课堂教学的效率。

（二）自主化流行音乐导入

教师要充分尊重学生的主体地位、考虑学生选曲的自主性，站在为学生服务的立场把握流行音乐应用的策略。教师可以在课余时间针对学生的兴趣喜好进行调研，从而掌握学生的个性化需求，然后经过一定的改编调整后融入课堂教学之中。其中必须充分坚持因材施教的基本原则，针对不同学生的个性化需求，做好科学、合理的分类，针对教材内容合理融合流行音乐元素，加强学生学习兴趣和对音乐知识的理解。初中音乐课堂教学中，教师应当充分鼓励学生主动勇敢地表达和歌唱，加强课堂教学中的师生互动以及生生互动，彼此分享个人喜欢的音乐内容，提升课堂教学的自主性，培养学生自信、独立的精神品格，促进学生综合素质的全面提升。

（三）审美式流行音乐导入

初中音乐课堂教学过程中有效融入流行音乐，除了保证基本教学内容的吸收和掌握以外，还要重视对学生审美素养的培养。将流行音乐元素有效融入初中音乐课堂教学，学生可以更深刻地了解音乐内涵，从音乐创作者的视角体会感受音乐中表达的思想。流行音乐中包含很多的电子音以及不同种类的乐器演奏，还包含电影桥段，对于这些多元化的因素，教师都可以在教学中引导学生去分析和解读，从而培养学生的审美能力。其中要注重对歌曲创作的方式、灵感以及目的等进行剖析，带动学生发掘音乐背后蕴藏的艺术美。

参考文献：

[1]陈昊冉.流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性分析[J].北方音乐，2019（24）：200，204.

[2]任存军.流行音乐对初中音乐教学的影响和对策分析[J].音乐时空，2014（19）：126.