构建初中数学高效课堂

颜怀才

摘 要：新课程标准对初中数学教学提出更高的要求。教学实践中，教师需要向学生传递知识，也要培养学生的数学综合能力，全面提高其数学素养水平，满足国家与社会对新型高素质人才的需求。

关键词：学生能力;教学模式;个性化;问题意识;评价

就初中数学课堂教学现状而言，存在许多问题，不利于高效课堂的建构。因此，作为初中数学教师，有必要以教学实践为切入点，提出构建初中数学高效课堂的策略建议，从根本上提高初中数学教学质量，推进教育发展进程。

一、以培养、提升学生能力为目标

在初中数学高效课堂构建的条件下，教师必须重视培养和提升学生的能力。首先，引导学生学会自主探究，在此基础上，提升合作探究的能力。数学题目设置中，有许多相对较难的题。所以，学生必须掌握独立自主的探究能力，以便对问题进行深入的探讨。教师可以为学生设置拔高类题目，鼓励学生深入探究或与小组同学合作探究。如“动点问题”是教学的重难点，也是初中数学的必考类型题。关于该类型题，教师应引导学生进行有效探究，以找到答题思路。其次，培养学生的建模能力，换言之，为空间想象的思维能力。对此，教师可以根据教学内容，对此类数学题进行归类，并开展针对性的教学总结活动，引导学生保持清晰的解题思维，循序渐进地培养和提升其建模能力。

二、加强数学学科与生活的联系

数学学科与学生生活联系密切，只要拥有善于发现的眼睛，一定可以将数学和生活有机融合。新时期，应促进学科与生活的交融，以增强学生对数学知识的理解和认知能力。例如，在“正负数”的教学中，教师可利用天气预报中城市温度举例，“12月的某一天，北京温度为零下31度，海南温度为零上15度，如何用数字表示两地的温度”。室外温度与学生生活息息相关，将其融入数学课堂，可实现生活化教学，在吸引学生注意力的同时，有利于活跃教学气氛。这种生活常识，可引起学生情感上的共鸣，加深理解，提高学生学以致用的能力。

三、采用新型的课堂教学模式

在核心素养视域下，初中数学高效课堂的构建，要求教师必须采用新型的课堂教学模式，给予学生新鲜感，以增强教学效果。首先，可采用多媒体教学模式。教师提前制作PPT课件，或者搜集与教学相关的视频、图片资源等，有利于激发学生的课堂学习兴趣，规避传统板书教学的枯燥性弊端。其次，情境式教学模式的引用。教师以教学内容为基础，创设学习情境，鼓励学生积极参与，使学生能够在游戏中学习，也在学习中游戏，加深学习的印象。此外，翻转课堂、任务驱动式教学、微课等新型教学模式，教师都可加以有效运用。值得注意的是，教师必须根据教学需要合理选择教学模式，避免喧宾夺主，使效果适得其反。

四、对学生加强个性化指导

初中数学教学中，要构建高效课堂，教师应重视对学生加强个性化指导，以有效补足学生的短板，增强其学习自信心。俗话说，兴趣是学习的动力源泉，只有培养学生的兴趣，才能促进学生深入学习。然而，初中数学教学内容相对抽象，而学生的具象思维较强，导致其对教学内容的理解浅薄，学习兴趣逐渐降低。对此，数学教师应加强对学生的了解，尤其是数学成绩不佳的学生，教师需掌握学生的数学课程短板，开展有针对性的教学活动，使学生迎头赶上。数学知识本身十分奇妙，一旦学生掌握学习要领，其学习欲望势必倍增，并在学习中找到乐趣，不断提高学习兴趣与能力，有利于促进初中数学课堂教学质量的提升。

五、积极开展教学评价活动

教学评价是教学的重要环节，非常容易被教师所忽略。传统教学思维下，初中数学教师相对忽视课堂教学评价，导致教学效果大打折扣。有效的教学评价，有利于师生对课堂教学内容做深入总结和反思，有利于改善师生的教与学的效果。为此，构建初中数学高效课堂过程中，需积极开展教学评价活动。首先，教师引导学生对自我学习情况加以总结，重点梳理知识点、总结学习收获和标注未掌握的知识内容。其次，开展小组互评的活动，根据班级人数和学习需要，教师在班级设立学习小组，要求小组成员进行课堂互评，相互取长补短。最后，教师评价，以自我评价和反思形式进行，积极对教学整体效果做评估，认识到教学工作中的不足，并制订改进计划。

提高教學质量是一项紧迫性的任务。传统应试教育理念影响下，初中数学教学实践仍然存在一定弊端，不利于初中教育的发展。所以，在核心素养视角下，实现初中数学课堂教学的高效性十分重要。教师需树立正确的教学理念，积极培养和提升学生的能力，同时重视采用新型教学模式，对学生加强个性化指导。加强数学与生活的联系，培养学生的问题意识，同时积极开展教学评价活动。基于此，构建全方位且高效的数学课堂，为学生创造有利的学习条件。