小组合作，有效提高初中数学教学效率

张浩

摘 要：随着初中数学新课程改革的深入推进，需要充分发挥学生的课堂主体作用，激发学生学习的主动性，而小组合作学习模式可以有效实现上述教学目标。主要论述初中数学教师需要从小组合理分组、教师有效引导、结果科学评价等方面发力，实现小组合作学习的高效实施，提高初中数学课堂教学质量。

关键词：初中数学;小组合作;有效策略

小组合作指的是在教与学过程中，将学生按照一定的标准分为若干学习小组，一起展开知识的学习。目前，小组合作已经成为初中数学课堂教学的主要模式之一，教师可以根据学生的学习能力、学习基础、学习习惯等因素作为分组的标准，引导学生在合作中分析、解决数学问题。这种组织模式对初中生合作意识、探究能力、数学思维等学科关键能力和品质的培养具有重要作用。

一、营造合作氛围，引导学生积极参与

小组合作由来已久，并不是一个新名词和新模式，但是在过去很长一段时间里，小组合作流于形式，甚至在很多时候只是为了完成任务，在这种情况下，学生无法在小组合作中更好地学习知识。所以，初中数学教师在开展小组合作学习的时候，首先要做的是吸引学生积极参与，让小组合作落到实处，而营造合适的小组合作氛围是实现这一目标的有效方法。初中数学教师在开展小组合作的时候，可以充分借助多媒体将小组合作所具有的“力量”展示给学生，如奥运会团体比赛、科研小组课题研究等。也可以利用教材里的器材，尤其是对桌椅进行适当的布置，让学生的合作距离更近，这样学生就能在良好的氛围中实现小组合作的扎实推进，取得实实在在的成效。

例如，我在讲解“轴对称的性质”这一节内容的时候，为了帮助学生更加全面地理解这一节内容，我引导学生开展小组合作学习，每五个学生为一组，组员既有成绩比较好的，也有后进生。为了帮助学生更快地进入合作状态，我引导学生将班级的桌椅按每一个小组围成一圈，这样组员之间就能面对面地交流，合作氛围非常好。在教学过程中，我发现组员之间交流更加积极，对本节知识的领悟也更加高效。

在新时期，教师可以灵活采用创设情境、游戏活动等教学方法，营造出浓厚的合作学习氛围，让学生更加积极主动地参与到合作中，实现合作成效的不断提高。

二、传授合作方法，提高合作成效

初中数学教师在开展小组合作学习的时候，要注重传授科学的合作方法，确保学生能高质量开展合作学习，避免合作徒有其表。在这个过程中，最为主要的方法是合理引导，让各小组能够按照本小组的实施方案、实施流程来完成有关合作任务，实现合作成效的提高。

例如，初中数学教师在开展小组合作教学的时候，需要按照以下几个方法来落实和推进，首先需要设定科学的目标，在每一次小组合作之前，教师都需要根据教学任务来设定合作的目标，这样学生在小组合作的时候就有了一定的动力，并且在实现目标的过程中开展高质量的学习。其次是适当点拨，在合作推进过程中，教师要充当好引导者和辅助者的角色，要引导学生发挥主力军的作用，在小组合作过程中，对于组员不懂的地方进行适当的引导，切不可充当“全职保姆”。最后是合作方法，小组合作并不是杂乱无章的，而是讲究一定的方法，无论是组员发言、小组实验，还是合作评价，都需要按照一定的科学方法来落实和推进。只有措施得当，才能实现小组合作学习的高质量。

总的来说，在实施小组合作学习活动时，教师还应当采用有效的教学措施，加强学生的引导，使其能高效、顺利地完成小组合作学习活动。

三、建立评价机制，提高学科学习成效

学习成效是初中生数学学科教与学追逐的最主要目标，而这一目标的实现讲究一定的方式方法，需要借助一定的教学模式，其中小组合作是提高学习成效的有效模式，而进行有效的合作评价是提高学习成效的有效方法，所以，需要在小组合作教学中实施有效的评价。这种评价主要体现在两个方面，一是合作机制的评价，也就是学生在落实合作学习的过程中是否高质量的开展。二是效果评价，也就是对合作成绩的评价，这对学生完成学习任务具有重要的推动作用。

例如，我在讲解“可能性大小”这一节内容时，在小组合作学习之后，我要求每一个小组将本小组的研究成果展示出来，其他小组进行评价。通过这种评价模式，让每一个学习小组都能及时检验自己的学习过程是否正确，对知识点的领悟是否深刻，從而获得更好的教学成效。

教师还可积极采用语言表扬、物质奖励等方法，激励学生，使其全身心投入到小组合作学习活动中。

综上所述，小组合作学习已经成为初中数学高质量教学的关键模式，需要教师有效落实，需要学生有效推进。尤其是要营造合作氛围来引导学生积极参与，传授合作方法来提高合作成效，建立评价机制来提高学科学习成效，从而实现小组合作学习对初中数学高质量教学的助推作用。