构建趣味课堂，提升初中语文教学效率

赵士春

摘 要：新课标指出，在语文教学活动中，要想提高教学效率，教师必须突出课堂教学的趣味价值，促使学生在学习语文的过程中获得丰富的快乐体验，从而转化为自主学习的动力，进一步为促进教学效率的提升创造有利的条件。具体到初中语文教学活动中，教师必须立足于学生的趣味需求，结合实际情况构建趣味课堂，力求在增强语文教学趣味性的同时，强化学生的学习动力，从而获得事半功倍的教学效果。

关键词：初中语文;趣味课堂;教学效率;提升策略

现阶段，在新课改不断发展的影响下，构建学科教育的趣味课堂已成为教师重点研究的课题之一。从课堂本质来说，趣味课堂的构建有助于增强教学活动的趣味性，在活跃课堂氛围的同时，也能提高教学效率。从学生学习与发展的实际需求来看，趣味课堂的构建不仅能满足学生学习兴趣的培养需求，还能满足学生的心理和情感需要，这对调动学生的积极性是极为有利的。因此，初中语文教师必须加强对趣味课堂的构建，将其作为提高教学效率的有效途径。

一、强化课堂导入的趣味性，激活学生的兴趣细胞

在整个初中语文教学体系中，课堂导入的重要性毋庸置疑，这一环节不仅影响着后续教学活动的实施，还决定着学生的学习质量和效率。为此，语文教师必须不断强化课堂导入的趣味性，将多样性的趣味元素渗透到课堂导入环节中，争取在增强语文课堂趣味价值的同时，也能激活学生的兴趣细胞，从而更好地满足学生学习兴趣的培养需要。一方面，教师要立足学生的心理发展特点，全面掌握其兴趣需求，根据学生的实际整合多样性的趣味元素，增强课堂导入效果。另一方面，教师需要设计多样性的课堂导入方案，根据学生的接受情况及时进行调整，使学生能全部参与到教学活动中，从而强化课堂导入的有效性。以《皇帝的新装》为例，为了激发学生的参与热情，教师可以将微课融入课堂导入环节中，通过生动的动画视频吸引学生的注意力，从而激活学生的兴趣细胞。此外，教师还可以将角色表演引入课堂导入环节，让学生通过表演的形式体验学习活动的趣味，以此激发学生对学习内容的好奇心，从而强化学生学习的内在动力。

二、强化教学手段的趣味性，提高学生的学习效率

教学手段作为文本与学生之间的“纽带”，其本身的趣味性直接影响着学生获取知识的整体效果。因此，在构建初中语文趣味课堂的背景下，教师必须不断创新教学模式，争取在提高教学效率的同时，也能促进初中语文教学体系的优化创新。实践证明，情境教学法、任务驱动法、合作学习法等教学方法的趣味价值都很高，这就要求教师务必对创新性的教学方法进行深入研究，以便更好地服务于趣味课堂的构建。以《闻一多先生的说和做》为例，教师可以将翻转课堂引入教学活动中。首先，教师可以利用微课明确自主学习目标，让学生在課下以小组合作学习的方式完成学习任务。在课堂上，教师可以将白板教学与黑板教学相结合，引导学生借助现代教育手段进行拓展延伸，针对闻一多先生的精神进行深入学习，从而深化对文章内容的理解。在此过程中，学生一直都是学习的主体，这样不仅能让学生获得更多的快乐体验，还能满足学生的个性化需要。

三、强化教学内容的趣味性，引导学生探索实际生活

除此之外，在构建初中语文趣味课堂的过程中，语文教师还需要加强趣味生活教育资源的渗透与融入，从教学内容的角度增强语文教学的趣味性，促使学生感受实际生活的多姿多彩，从而激发学生对实际生活的探索热情。只有这样，才能让学生在生活中学习更多的语文知识，从而获得理想的教学效果。以《看云识天气》为例，教师可以将相关图片和谚语分享给学生。比如“云低要雨，云高转晴”“云绞云，雨淋淋”“云下山，地不干”等，这些都是根据生活经验总结出来的自然规律。在这些生活谚语的带动下，学生会对实际生活进行留意和观察，这对培养学生的语文知识运用能力是十分重要的，比任何教学方式的效果都要好得多。

综上所述，趣味课堂的构建在很大程度上能满足学生的学习与发展需要，同时也能促进教学效率的显著提升。在初中语文教学过程中，教师应不断加强趣味元素与课堂导入、教学手段和教学内容的深度融合，从多角度、多方面满足初中语文趣味课堂的构建需要，这样才能将学生的内在潜力更好地挖掘出来，为实现教学效益的最大化创造良好条件。