初中英语教学中情感教学模式实施

魏静兰

摘 要：从课前导入、课堂教学、课堂训练等多角度对情感教育模式在初中英语课堂教学中的应用策略予以讨论。

关键词：初中英语;情感教学;实施

在素质教育背景下，如何在做好对学生语言能力教育的基础上，实现对他们的语言文化感知及情感体验的提升，成为教师的首要任务。考虑到初中生的认知能力和思维水平，教师想要实现对他们的有效启发，实现上述教育目标，就要做好课堂教学模式的创新，情感教育模式由此得以应用，并受到了学生的广泛喜爱。

一、运用情感教育，做好课前导入

情感教育是以学生的情感为核心的课堂教学模式，其想要在初中英语课堂教学中发挥出应有的作用，就要保证其能落实到整个课堂教学环节中，课前导入作为整个课堂的开端，自然要有所表示和体现。例如，在进行“Growing up”的教学之前，我在綜合分析学生认知兴趣和思维能力的基础上，选择收集班级学生在婴儿、幼儿、小学等不同时期的照片，然后运用多媒体技术做成PPT。在课堂教学之前，我先提出：“什么是成长？你觉得成长快乐吗？”的问题，让学生进行交流和讨论。在讨论过程中，为了增强学生的学习体验，我把事先准备好的PPT资料呈现出来，让学生进行欣赏。之后，我运用语言对他们进行再一次的引导，这会让学生的情感状态得到进一步调动，这时我再引入课堂教学内容，学生会表现出较强的学习热情，以情感教育为基础的课前导入环节由此得以科学开展，这为接下来高效的课堂教学工作起到了良好的铺垫作用。

二、善用情感教育，创新课堂教学

情感教育作为一种以学生情感体验为核心的课堂教育模式，其教育价值显现的最佳时机是课堂教学环节。所以，教师要通过科学的应用，让情感教育模式成为课堂教学工作创新的一种选择，由此增强学生的学习体验，为他们提供更为优质的课堂体验环境。例如，在“Films”一课的教学时，为了带给学生更好的情感体验，增强他们对电影这一媒体方式情感的表达和感知，我专门收集了几种不同类型的电影素材，包括悲剧、喜剧、科幻剧、现实剧等，并让学生通过观看其中的经典片段，来实现对学生的情感体验调动，让他们产生自主情感，并能将这种情感进行加工，转变成自己的认知观念和思维水平中的一部分。考虑到英语学科的特殊性，我在进行电影素材选择时，语言必须是原版英语电影，因为这样可以实现引导学生情感的同时，实现对他们的英语听力、理解等方面的锻炼，让课堂教学工作获得一举两得的效果。另外，以原版应有对白为基础的电影素材，可以让学生在观看的过程中提升对英语语言文化、表达方式的了解，这对学生的英语思维锻炼和素质培养起到了非常关键的作用，初中英语课堂教学效果由此获得了进步与提高。

三、应用情感教育，强化认知水平

在初中英语课堂教学环节中，教师想要实现对情感教育模式的有效应用，并实现对学生英语水平的锻炼，就要以情感教育为基础进行课堂训练环节的有效设计，让学生在训练过程中获得锻炼和启发，由此实现初中英语学科的素质教育目标。例如，在完成“Art world”的教学时，在完成课堂教学后，我根据学生的认知水平进行了以“艺术欣赏”为基础的课堂训练活动。在训练活动中，学生会接触到不同的艺术作品，其中包括美术、音乐等。在该活动中，我会在完成一种或几种艺术展示后，组织学生进行讨论，如我会先展示一段萨克斯演奏的乐曲，之后又展示一段唢呐演奏的乐曲，实现中西方音乐艺术的碰撞与交流。之后，我会让学生说一说自己更喜欢哪一段？为什么？由此为他们提供自我情感表达的机会，并实现与同学、老师之间的互动交流，从而锻炼他们的思维能力，提升他们的情感体验。出于锻炼学生英语水平的目的，整个训练阶段学生必须要以英语进行交流，由此做到英语能力锻炼和情感认知启发的双重教育目标，推动初中英语课堂教学工作的良好发展。

在实际工作中，为了保证情感教育的有效性，教师必须做好与学生之间的交流和沟通，实现师生之间的情感共鸣，确保学生能以最佳状态进行互动探究，从而增强学生的学习体验，促进他们的英语素质提升，实现初中英语学科的素质教育目标。

参考文献：

[1]杨晓梅.论初中英语课堂教学对情感教育的有效实施[J].新一代（下半月），2011（1）：161.

[2]廖晓莉.试析情感教学在初中英语教学中的运用[J].文理导航，2016（6）：56.