农村中学音乐教育与德育融合的实践研究

苏丽奇

摘 要：音乐教育与德育的有效融合，既是新课程改革发展的要求，也符合学生身心全面健康成长的需要。结合农村中学音乐教育的实践经验，从转变教育理念、引入音乐文化、深挖音乐教材、做好教师榜样四个方面，探讨了音乐教育与德育融合的具体策略，可以较好地提高音乐教育活动在德育领域的价值，使中学生在音乐学科中较好地感知真、善、美，促进他们的健康成长。

关键词：农村中学;音乐教育;德育;音乐文化

随着我国社会经济的快速发展，农村地区的教育资源也变得更加丰富。农村中学音乐教学主要致力于培养学生的综合音乐素养，使学生具有较强的音乐审美能力，并受到音乐艺术的熏陶。从这个角度来看，在农村中学音乐教学活动中全面融入德育具有较强的可行性，教师可以通过音乐艺术来提高学生的德育素养，促进学生的全面提升。主要立足于这一点，深入探索音乐教育与德育融合的实践策略。

一、转变教育理念，构建音乐教育与德育融合契机

中学音乐教师在开展教学活动的时候，应该积极转变自身的教育理念，抓住德育融合的契机，使德育内容可以在中学音乐教育活动中得到充分的融入。这要求中学音乐教师在平时加强自身对于德育内容的深入了解，同时还要充分明确德育与音乐教育之间的关系。在此基础上，音乐教师就可以较好地掌握德育融合的有效方法，最终在音乐课堂教学环境中有效引入德育内容，实现音乐教学与德育的高效融合与联动。比如，在人教版初中音乐七年级“神州音韵”教学过程中，教师应该积极转变教育理念，明确我国传统音乐歌曲的德育价值，开展一定的德育。特别是在进行《黄河船夫曲》《孟姜女哭长城》等歌曲教学与欣赏的时候，应该深挖歌曲背后的故事及其德育意义，对学生进行德育熏陶。

二、引入音乐文化，提高德育融合效果

在中学音乐教学过程中，教师应该积极引入音乐文化，充分发挥文化要素的教育引导价值，使学生潜移默化地受到德育。这也要求教师可以结合中学生的身心发展特点，针对性选择音乐作品，通过作品包含的文化要素进行德育，实现音乐教育与德育的联动。教师通过这种文化熏陶，可以显著提高学生对德育内容的认可度，取得较好的成效。比如，在人教版初中音乐“音乐故事”教学中，教师就可以在讲述《梁山伯与祝英台》《十面埋伏》《长恨歌》选段等作品的时候，做好这类作品内在文化的传输，使学生可以充分理解音乐作品的内在故事，并从这些故事中得到德育熏陶。在这个过程中，教师可以让学生进行自由讨论和发言，提高教学的开放性，强化德育效果。

三、深挖音乐教材，开展德育联动教学

教师在开展音乐教学的时候，应该深挖音乐教材，立足于教材内容进行德育联动教学活动。事实上，中学音乐教材中的很多章节都比较适合开展德育。如果音乐教师能够深层次研读与分析这些章节内容，不仅可以提高音乐教学效果，也可以较好地提高学生的道德修养，实现两项教学任务的双赢。但要想达到这种效果，也需要教师具有较强的专业能力。比如，在人教版初中音乐八年级“歌舞青春”的教学中，教师就可以结合学生的校园生活开展德育。在具体开展教学活动的时候，教师通过集体舞等方式可以较好地提高学生的社交能力、合作能力等，同时引导学生正确处理自己与其他同学可能存在的矛盾，取得较好的德育成效。

四、做好教师榜样，实现德育示范教学

教师在进行音乐教学活动的时候，要做好榜样工作，起到德育示范的作用，这要求音乐教师适当控制自身的言行，面向学生传递正确的价值观，并在平时以身作则，使学生形成较高的道德修养。在具体的教学过程中，教师可以结合课堂教学内容给学生分享一些自己在平时遇到的事件，通过真实的生活经验来达到德育示范的效果。比如，在人教版初中音乐九年级“放飞梦想”的教学中，教师可以带领学生畅谈自己的梦想。在具体教学的时候，教师可以通过分享自己在中学时期的故事，以及自己小时候的梦想，对学生进行正向引导，使学生可以充分地认识自己，并对自己的未来有所畅想与憧憬，为了自己美好的未来而努力。

综合来看，在农村中学音乐教学过程中全面引入德育内容是非常关键的，应该在后續时间里引起充分重视，这也要求中学音乐教师加强自身对德育的认知，同时还要积极探索德育内容在学科教学活动中充分融入的有效方式。在具体开展教育活动的时候，教师应该深度挖掘教材内容，还要积极引入音乐文化等多种内容，使学生可以在学科教学活动中接受到多元知识的熏陶，并在音乐文化环境中形成正确的审美观念，达到德育的目标。