让经典润泽童心

侍雅

摘 要：中国的传统文化资源丰富，古典文学作为其中的重要组成部分，其蕴含的文化资源是语文教学的重要载体。新课改下，小学语文教学加入古典文学，可以有效地促进传统文化在教学中的有效渗透，让孩子们的童心受到经典文学的润泽，将其文化修养提升到更高的层次，丰富学生的思想内涵。主要就古典文学在小学语文教学中的渗透策略展开探讨。

关键词：古典文学;小学语文;学习引领;经典渗透

古典文学具有耐人寻味的文化魅力，与小学语文教学的有机结合，有利于促进学生对中华民族文化智慧的有效吸收，让其丰富的文化底蕴影响学生内心。中国古典文学的引领与传承，可以从很大程度上塑造学生较高的思想文化修养，提高学生的思想文化水平。

一、不求甚解地阅读，丰厚学生的文学积淀

中国的古典文学意境深远，如同行云流水，让人读起来如痴如醉。每一位读者在读古典文学时，想要将其解释得很清楚，是做不到的。小学生的思维能力还处于发展阶段，他们受生活阅历的限制，对于古典文学的阅读还处于朦胧阶段，小学语文教师要正确把握学生的阅读达成度，通过让孩子进行大量阅读，在阅读的过程中不求甚解，以求达到丰厚学生文化积淀的目的。学生随着年级的升高，会将这些知识逐步吸收、消化。

冰心曾经在其《忆读书》中，屡次提及朦胧而不求甚解的阅读，即使是“小庭疏影月朦胧”式的阅读，也会让学生知框架，他们会停下脚步，驻足于自己感兴趣的事物前，而不是非要强迫自己理解文学的深层次含义。将文学精髓展现出来，目的是激发学生的阅读兴趣，感受经典语言的魅力，不断地增加自身的知识积累。比如，吴承恩的《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，历经数年久盛不衰，并且享誉世界。小学生阅读这部小说时，很多会喜欢或者崇拜孙悟空。实际上，学生并不用理解封建社会长期思想禁锢的背景下，当时人们对于自由的渴望，也不用明白完全自由只能存在于小说中。学生只需要在阅读《西游记》时，不求甚解，逐步增强自身的兴趣，乐于读、想读就够了，主要是在经典文学中享受乐趣。

二、着眼于经典文本，让学生感受文学经典的魅力

小学语文教师在教学中应该着眼于经典文本，让学生阅读古典名著，体会文学经典的魅力，并要提升学生对古典名著的品悟能力和对古典文学的兴趣。

教师可以参考全国语文教学一等奖得主刘冰老师对《“凤辣子”初见林黛玉》这篇课文的讲解。刘冰老师具有非常强的语言表达功力，对于王熙凤的外貌描寫，采取戏曲化朗读方式，学生在听其讲课的时候，还可以在脑海中想象出王熙凤的形象，有效地活跃了思维。教师在富有情趣的教学过程中，悄然化解了王熙凤的外貌描写的难点，加上富有情趣的创意性朗读方式，可以给学生带来文学审美的乐趣，让学生充分领悟语言的魅力。这种教学方式化难为易，并且独具匠心，学生将阅读与自身的生活体验巧妙结合起来，不但体会到了文学巨著的典型形象，并且还能深刻地感悟其中蕴含的文化底蕴。当然，教师还要开阔视野，让学生根据教材向课外整本书名著延伸。通过与原文的对比性阅读，体会文体差异的同时，感受古典文学的韵味。

三、结合适宜的活动实践，熏陶浸润学生的童心

科学的教育应该架设知识与实践之间的桥梁，用知识为实践做引导，用实践检验知识，实现相互提高，相互促进。古典文学的教学也应遵循这个道理，倘若教师只是单纯地教学，而未给予学生展示自己的舞台，时间长了，学生会渐渐失去古典文学的阅读兴趣。想要让学生对古典文学阅读保持长久的兴趣，语文教师应该结合适宜的活动实践，多组织一些交流活动，如组织古典诗文品赏交流活动、古典文学竞赛活动等，激发学生高涨的热情。针对小学生而言，一、二年级的学生可以进行童声吟诵、诗歌配画;三、四年级的学生，则可以参与经典古文朗诵大赛等活动;五、六年级的学生，教师就可以尝试组织专题活动，如“漫画三国人物”“走进水浒传”等。这些活动的举办，可以让学生在阅读经典的过程中，升华自己的思想，体会阅读的乐趣。

四、结语

综上所述，中国古典文学如同一道靓丽的风景线，学生在持之以恒地阅读过程中，会逐渐养成良好的习惯。学生在阅读千古美文的过程中感受经典，让传统文化得以渗透，让醉人芬芳的古典文学千古传承。

参考文献：

[1]刘雷如.国学经典在小学语文教学中的渗透探讨[J].教育现代化，2020（34）.

[2]何学芳.浅谈国学经典在小学语文教学中的有效渗透[J].教书育人（教师新概念），2019（9）.