传统文化在小学语文教学中的渗透

高想波

◆摘  要：部编版教材改革以来，传统文化占据着重要的地位，这也充分体现了编者对传统文化的重视。本文主要通过探究传统文化在语文教学中的重要性及依托传统文化渗透提升语文整体素养的策略。

◆关键词：传统文化;小学语文;渗透

小学是基础教育的基础阶段，同时也是小学生建立正确的思想观念，形成规范的行为习惯的重要阶段。中华民族传统文化内容十分丰富，包含着民族特点与思想内涵，在小学语文教学中应用传统文化，不仅可以实现小学语文教学的本质，激发学生对传统文化的喜爱之情，还可以将优秀的中国传统文化进行继承与发扬。

一、传统文化在小学语文教材中的体现

中国优秀的传统文化包含着十分丰富的内涵，其多样化的表现形式使学生在接受教学的过程中充分感受到古人身上的美好品质，使学生将古人作为榜样，从而形成正确的人生观与价值观，帮助学生形成规范的行为习惯。例如，教材中的古诗词、神话故事、寓言故事等，都属于我国优秀传统文化的范畴。“日积月累”中的古诗、教材的封面和插图多以传统文化为主题，都是传统文化的重要体现。另外，我们生化中，传统文化的影子就更多，比如课外读物、春联、汉服等都是我们学生常见的传统文化与经典。我们不仅要充分利用教材内的传统文化，也要多关注生活中的文化，实现课内外相结合。

二、传统文化教育应注意的问题

实施传统文化教育，不仅是小学语文教学的重要内容，也是提升传统文化素质，实现文化自强自信的有效途径。作为小学语文教师，应该认识到传统文化教育的重要性，积极探索实用的教学方式方法，实现我国传统文化的传承与弘扬。

（一）要以教材为本

小学语文教材中有许多经典的古诗文作品，这些都是中华优秀传统文化的代表作。作为语文教师，必须用好这些范例，来实施中华优秀传统文化教育。如我们在教曹植的《七步诗》、孟郊的《游子吟》时，可以结合“孝悌”这一优秀文化传统，教育学生兄弟姐妹之间要和睦相处，互相敬爱;教孟郊的《游子吟》时，可结合中国的孝文化与感恩教育，教育学生感恩父母，尊敬师长;教李绅的《悯农》时，可结合勤俭节约的优良传统，教育学生珍惜粮食。珍惜资源;李白的《赠汪伦》可以教会学生珍惜友情;杜甫的《春望》可以教育学生热爱祖国。像此类例子，课文中可以说俯拾皆是，只要老师有意识地把它和优秀传统文化教育有机结合起来，学生日积月累，自然会受到熏陶感染，从而提高对传统文化的认识和认同。

（二）要丰富文化内容

语文教学的形式多种多样，内容也是多种多样。除了课文的讲解之外，语文活动课也是一种重要的教学方式。我们也可以利用这一重要平台，开展中华优秀传统文化教育。比如在清明节期间，可以组织踏青扫墓、拜祭先烈活动;在重阳节期间，可以组织到敬老院慰问老人活动，并把这些活动通过日记、作文的形式记录下来。甚至课堂上也可以在讲解生字新词时，结合汉字文化介绍字词的来历，增加学生学习兴趣的同时，也增进了学生对传统文化的了解。

三、语文教学中传统文化教育的策略

（一）充分利用教材中的素材

小学语文教材中蕴含着传统文化元素的内容，是实施传统文化教育的直接素材，在教学中应该充分利用。在课文阅读教学中，对于富含传统文化的课文，教师不仅要让学生掌握其中的重点字词、理解其主要内容，更要让学生理解其中蕴含的民族精神、人文素养、道德情操。例如，在《大禹治水》这篇课文的教学中，不仅要让学生掌握课文中“难”“灾”“疏导”“驱赶”“凶猛”等字词和含义与写法，能够有条理地叙述大禹治水的故事，而且要让学生理解故事中蕴含的人民智慧、奉献精神等。另外，对于课本中富含传统文化韵味的封面、插图、古文、谚语、楹联，教师可以通过灵活有趣的形式，如“看图讲故事”“观察并说一说这幅插图”“你知道这句话背后的故事吗”等，对学生进行传统文化教育。

（二）在古诗文学习中渗透传统文化

古诗词具备时代专属的特点与特有的文化价值，但是由于小学生并不了解传统文化的時代背景，并且小学生缺乏生活经验，导致小学生对于小学语文知识理解能力受到严重的影响。对于小学语文教学应用传统文化，教师要帮助学生更好的感受古诗词中的包含的传统文化，因此在小学语文教学中教师要重视教学的展示形式。在小学语文教学中教师要为学生创设特定的古诗词教学情境，帮助学生更好的理解其中的含义，真正感受其中所包含的文化价值。例如，在《小池》一诗中，对小池中的泉水、小荷、蜻蜓以及水池边的树荫进行描写，学生并不能在短短的几个文字中真正感受到古詩词中描述的场景，因此，教师可以运用多媒体教学设备为学生展示古诗词中描述的情境，使学生充分感受到传统文化中的美景，培养学生的赏析能力，并且通过对学生进行古诗词中渗透传统文化，真正实现对我国传统文化进行继承与发扬。

（三）有效联系学生实际生活

在小学语文教学中实施传统文化教育，不应该形而上地讲道理、讲精神，而应该有效联系学生的实际生活，将生活中的传统文化元素与教学结合起来，让学生感受到传统文化与自己息息相关的密切性，从而增强其对传统文化的自觉认同与继承。

总之，在小学语文教学中教师要重视传统文化教学，使学生真正感受传统文化内涵，培养学生民族文化认同感，增强学生的爱国情怀，从而真正提高学生的语文素养，提高小学语文教学质量与教学效率。

参考文献

[1]王雪琴.优秀传统文化教育在小学语文教学中的实施[J].新课程·小学，2017（12）：357.

[2]李少莲.浅析农村小学语文教学中的传统文化教育[J].语文课内外，2020（15）：22.