幼儿游戏化教学的探索与研究

郭艳梅

◆摘  要：游戏是幼儿一日活动的重要组成部分，也是运用较为广泛的教学形式，教师将所教内容与游戏巧妙结合起来，不仅可以简化和趣味化知识内容，还可以在很大程度上促进幼儿的思维发展。本文主要从游戏化教学角度出发，对幼儿游戏化教学的探索与研究提出了笔者的几个观点，旨在最大化发挥游戏化教学的效率。

◆关键词：幼儿;游戏化;环境

游戏对幼儿来说是极具诱惑力的存在，它可以紧抓幼儿的兴趣点，契合幼儿的认知需求，确保幼儿长期处于活跃的学习状态，从而大大提高幼儿教育的质量和效果。

一、打造游戏环境，营造浓郁的游戏氛围

环境对于幼儿的学习和成长是非常重要的，游戏化教学同样需要游戏化环境，教师结合具体的游戏内容为幼儿设计对应的游戏环境，教师充分利用起幼儿园的长廊、墙面和教室的黑板、墙面，可以在环境上带给幼儿轻松感和安全感，也可以较早地将幼儿带入到接下来的游戏氛围中，继而提升游戏化教学效果。

比如，在教幼儿认识数字时，多数教师都会采用让幼儿数手指的方式认识数字，但是这种方式很难吸引到幼儿的注意力，教师不妨将其放至《数鸭子》歌曲中，并带着幼儿模仿鸭子的叫声和动作，在模仿游戏中潜移默化的辅助幼儿记住歌词中提到的数字。再如，在教幼儿认识颜色时，教师可以在口袋中准备不同颜色的糖果，在拿出一个糖果后并让幼儿猜一猜糖果的颜色，教师可以将糖果奖励给猜对的幼儿，幼儿非常喜欢吃糖果，在这一背景下，幼儿可以很快投入到猜颜色游戏中，在积极主动地参与下认识到了不同的颜色。从上述两个例子可以看出，教师分别将认识数字和认识颜色融入到模仿游戏和猜颜色游戏中，二者分别为幼儿创设了不同的游戏环境，在浓郁的游戏氛围下，幼儿的参与感也会达到前所未有的强烈。除此之外，在模仿游戏中，教师还可以提前在教室墙面上张贴鸭子图片，幼儿在游戏开始之前就对墙面上的图片产生了好奇心，他们会好奇：“这是什么动物呀？”、“它会游泳吗？”、“它的脚长的好奇怪呀！”诸如此类的疑问会促使幼儿对接下来的学习内容产生进一步的好奇心，从而为高效的游戏化教学打下坚实的基础。

二、引入游戏材料，培养幼儿创造性思维

六岁以下的幼儿具有极强的创造性，可以说他们各个都是创造的小天才，幼儿教育要注重对幼儿创造性的教育培养。在游戏化教学中，材料是游戏的基础，也是游戏必不可少的一部分，在以往的游戏化教学中，教师一般会给幼儿提供成品材料，即便是在区域游戏活动中，成品材料也是幼儿接触的主要游戏材料，成品材料对于培养幼儿的创造性是没有任何好处的，教师不妨将成品游戏材料拆分成更为零碎的材料，看到这些材料，幼儿自然会从其形状、颜色等方面加以不断的联想，从而在此基础之上创造出新的玩具。

比如，在玩“教幼儿”角色扮演游戏时，在一开始的游戏过程中，教師可以先为幼儿准备课桌、书本、粉笔、黑板，黑板擦等成品材料，幼儿自然会沉浸于角色扮演游戏氛围中，在接下来一些天的同一角色扮演游戏中，教师可以偷偷将黑板擦换掉，教师无须怀疑幼儿的创造性，当他们看到活动区域中有海绵和木块时，就会想到用其设计出一款黑板擦，幼儿设计的黑板擦可能非常的粗糙，也可能会非常的抽象，但是教师不要对其一味的批评，应该多多鼓励，多多表扬。同样的，教师可以逐步将课本、粉笔、黑板等成品玩具换成材料，促使幼儿长期处于创造性开发的环境中，由此逐步提高幼儿的动手能力和创造性能力。

三、创新游戏玩法，培养幼儿发散性思维

游戏是幼儿教育的重要手段，也是陪伴幼儿度过整个童年的趣味性活动，虽然游戏是幼儿的最爱，然而一成不变的游戏玩法也依然会给幼儿带来一定的枯燥感，随着幼儿对其新鲜感的降低，幼儿的参与感也会随之逐步降低，所以说在游戏化教学过程中，教师要不时的变换游戏玩法，与此同时，鼓励幼儿参与到游戏创新活动中来，引导幼儿从一种玩法发散至多种玩法，从一般玩法发散至创新玩法，在对游戏的不断创新与改造中维持对游戏的兴趣，并培养幼儿的发散性思维。

跳房子游戏是民间传统游戏，游戏规则非常简单，无论是大班幼儿还是小班幼儿接受起来也是非常的容易。为了激发幼儿玩跳房子游戏的兴趣，教师可以在操场空地上画出各种形状和颜色的房子，这样幼儿就可以在入园和离园过程中被地面上各种形状和颜色的房子吸引住，既而和同伴一起玩一玩，跳一跳。除了传统玩法，对跳房子游戏的创新玩法设计也是游戏化教学的重要内容，通过对传统游戏的多样化设计和创新，以长期维持幼儿对跳房子游戏的兴趣，并培养幼儿的发散性思维。比如，有的幼儿在一条线的两边画上了两种互为镜像的房子，房子的形状可以是各种各样的，当一边幼儿做出一个动作，对面的幼儿就要模仿相同的动作，幼儿们乐此不彼，既训练了身体平衡能力和协调能力，也训练了他们的发散思维能力。

游戏在幼儿教育中有着非常重要的意义，它就像是一根魔力棒，给幼儿带来了无限的快乐元素，因此，幼儿教师要注重游戏化教学，并将游戏化教学作为幼儿教育改革与创新的主要着力点，在此基础之上，再对游戏化教学的创新化尝试中，不断的提高幼儿教育的质量，从而为幼儿提供一个相对愉悦和宽松的学习、生活环境。

参考文献

[1]杨努毛.探究游戏教学在幼儿园学前教育中的应用[J].课程教育研究，2020（41）.

[2]李倩.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策分析[J].科技资讯，2020（22）.