初中物理实验教学方法的创新思路

苏远军

◆摘  要：社会的整体发展是在科学的世界下发展的，物理作为一切科学技术理论的基础，是现代科学研究的重要课题。初中物理的学习是物理学习的基础，是探索未知领域的重要学科，对于培养学生独立思考能力具有重要作用。实验对于培养学生思维能力、动手能力、观察能力、创新能力等都具有重要作用，初中物理教学中的实验内容不多，如何在实验教学中，培养学生物理学科的核心素养，促进学生全面、综合的发展，是现代教育的重要教学内容。

◆关键词：初中物理;实验教学;创新思路

一、初中物理实验教学存在的问题

随着新课改的发展，对学生的教育教学提出了新的要求和目标，要求教师转化教学方式，以学生为主体，尊重学生个性化的发展，在教学中加入德育教育，旨在帮助学生树立正确的三观，但是由于应试教育，大部分教师更注重于提高学生的成绩，因此在教学方式上采用传统单一的教学方式，课堂枯燥，学生注意力不集中的问题在很多课堂中都有存在。

教师教学方式单一。物理的学习相较于其他学科而言，学习的难度大、知识内容新，初中阶段的学生对新的知识接受能力比较弱，但是很多物理老师在进行教学的时候没有注重学生的发展，在教学上只是为了完成教学任务和教学目标，在课堂上掌握课堂的教学进度，采用“灌汤式”教学，课堂教学质量低。

学生学习习惯差。学生在上课时不集中，不积极参与教学是目前教学中一个非常常见的问题，这与教师的教学方法息息相关，但是在这种形式不断地扩大的情况下，有些学生甚至表面学习很认真实际对教师教学内容不关心，学生学习习惯差。

实验教学条件落后。实验作为学习物理的重要内容，通过实验教学能够激发学生对理论知识的深刻理解。但是很多学校没有重视对学生物理实验的重视和培养，虽然在初中考试中明确了有物理实验的考试内容，但是很多教师在要考试的时候要求学生对于所考试的内容进行重点练习，没有要求学生对实验的原理进行学习。还有很多学校的实验教学条件落后，虽然教育部门要求学校开设专门做实验的班级，但是由于学校条件有限并没有添置相应的设备，甚至很多实验设备还是前几年的，并不符合现在学生的需求。

学生的实验能力薄弱。学生进入初中之后，在数学计算能力和分析能力上存在的个性差异上逐渐表现出来。部分学生对学习物理现象感兴趣，但是其实验能力弱，同时现在很多学生缺乏钻研精神，并且在平时学习过程中碰到问题不勤于思考，多没有跟上的学习不去积极进取，逐步放弃学习。学生学习的动手能力比较差，再加上教师没有面面俱到地关注到每一个学生，导致学生做实验的效果也有所偏差。

二、初中物理实验教学方法的创新思路

（一）创设情境教学，激发学生学习的兴趣

初中物理是一门抽象性很强的学科，很多学生在刚开始接触物理的时候具有一定的难度，因此教师在教学过程要注意到学生对物理知识的理解和学习，创设情境教学，激发学生学习的兴趣。情景教学要求教遵循科学教学原则，是提升教学质量的重要手段，在物理教学中创设情境教学可以促使学生积极探索物理奥秘，成为物理学习的主体。因此，教师可以利用学生对物理实验的兴趣，创设相应的情景进行教学，提升物理教学的质量。教师在进行实验教学的時候不仅要注重实验的趣味性，同时要结合学生实际的年龄和认识能力等。

例如，验证《阿基米德原理》，在做实验的时候教师可以先给学生讲阿基米德是如何发现这个原理，传说是有一天国王召唤阿基米德让他鉴定纯金的王冠是否参了其他的物质在里面，他左思右想了很久，有一次他去洗澡，当他跨进水盆的时候，看到了曙光。这个时候教师可以问学生让学生思考，阿基米德是怎么在这样的一个缺少机械设备的情况证明王冠？带入问题进行思考。然后教师带领学生进入实验室进行学习。在实验的时候教师可以将学生分成几个小组，以小组的模式共同探讨这个问题。

（二）挖掘教材内容

我们都知道物理实验学习和理论学习都是在同一本书上。如果可以挖掘教材内容将实验的内容单独出一本书，通过美化实验书中的内容，增加书的趣味性，使得学生愿意看书读书，并且愿意跟着数学中去思考去学习。因此，这就需要教师作为教学课程的研发者，教师可以根据本学校的学生的实际情况，根据教研组的讨论，设计出一本适合学生实验学习的校本课程。这样丰富学生的学习的内容，提高学生的学习的兴趣。

（三）实验游戏化

实验本是就是需要学生动手才能完成的，游戏也是需要学生参与其中，动手完成，那为何不在教学中把两者结合在一起，增加实验的趣味性。现行的教材中增加了很多的实验内容，这就给予了学生和老师很大的改造空间，教师可以将实验变成一种游戏，让学生在游戏中明白实验的原理。

例如在《光的色散》的学习中，教师可以通过找彩虹的游戏，让学生在课堂上通过各种办法实现彩虹的出现，并且记录彩虹出现的时间地点，最后看谁找得彩虹多。通过物理的学习，学生可以认识到这是光的色散，并且在生活中是非常常见的，教师在教学过程中引导学生进行思考，想象，更好地了解其奥秘所在。

三、结语

总之，初中实验教学有效性的提高，最重要的还是要教师跟随时代的变化，转化教学角色，创新教学方法，提高自身教学的水平和专业性。教师要充分了解学习情况，根据不同的学习情况制定出不同的学习计划，尊重学生学习中存在的差异化的情况。初中物理的学习是理论和实验相结合的教学，相比较理论知识，学生对实验更具有兴趣。因此，初中物理教师在进行物理教学的时候，提高课堂的积极性和学生的参与性，转变教学角色，注重学生学科设计能力，最终提高物理教学的有效性。

参考文献

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