初中审美教育现状与对策分析

许永美 冯冲

◆摘  要：在初中审美教育工作开展时，为有效提升审美教育工作的质量与效果，应当解析当下审美教育存在的问题，并采取相对应的解决措施，进而达到初中审美教育工作预期效果。本文就初中审美教育现状与对策进行分析探讨。

◆关键词：初中审美;教育现状;解决对策

初中生学习成长过程中，教师开展的审美教育，将对学生的艺术思维与审美意识起到很大影响，有助于提高学生的人文素养，提升学生的综合素质，促进初中生身心健康成长。

一、初中审美教育现状解析

（一）审美教育目标不明确

现阶段初中审美教育工作开展时，由于对审美教育工作不够重视，给审美教育工作的实际开展造成很大影响。如部分教师开展审美教育时，基于对应的学科，没有明确审美教育工作目标，使得审美教育工作无法发挥出相应价值，直接影响到审美工作开展的质量与效果。

（二）审美教育工作未落实

审美教育工作开展阶段，应当从多个学科进行教育渗透，挖掘出不同学科的美育教育素材，对学生的审美意识进行有效启蒙，进而实现初中审美教育工作目标。通过对初中审美教育工作开展实际情况进行分析可知，在实际审美教育工作落实阶段，鉴于多种因素的影响，使得审美教育工作未能得到很好落实，进而导致审美教育工作被架空，影响到初中生的身心健康成长。

（三）审美教育氛围的缺乏

笔者认为，初中审美教育工作开展时，教师应当为学生营造良好的审美学习氛围，进而调动学生的教学活动参与积极性，使得学生主动融入其中，实现初中审美教育工作预期目标。在实际教学工作开展时，由于审美教育氛围的缺乏，无法很好调动学生的主观能动性，给学生的审美学习体验造成一定影响。

二、初中审美教学创新对策

（一）明确初中审美素质教育目标

初中审美教育时，为确保教师各项教学工作开展的有效性与可行性，应当明确初中审美教育目标，为后续的审美教育工作开展铺垫基础。审美教育旨在对学生进行美育引导，促使学生对艺术美、科学美、社会美、人文美等进行了解认知，对初中生的心智思维进行有效熏陶，使得学生的社会适应性得到有效提升，可找到生活中的美感，促使学生的生活幸福感增强。

教师进行审美教育时，应当对学生的审美观点与审美能力进行有效培养，使得学生在审美过程中，形成正确的审美立场与观点，促使心理健康与思想意识的成长。审美能力主要体现在审美过程中，学生表现出的思想感知、行为变化、评价能力等。教师通过审美教育引导，有效提高学生的审美能力，使得学生可从多个视角对目标事物进行审美，挖掘出审美对象的人文艺术价值，不断提升初中生的艺术审美高度。

在初中审美教育工作开展时，应当对学生的审美情趣进行合理培养，促使學生可在审美过程中获得乐趣与幸福，进而增强学生审美学习的主动性，使得学生形成积极、乐观、阳光、健康的心理。在学生形成一定的审美情趣后，可使得学生具备一定的美丑辨别能力，可自觉抵制外界中的不良风气，促进学生身心健康成长。

笔者认为，审美教育工作的开展，可对学生的价值观与世界观产生一定影响。为此在实际教学工作开展时，教师应当对审美教育工作进行合理完善优化，不断提升审美教育的工作水平与效果，对学生的人格、品德、修养进行有效锤炼，不断提升学生的综合素质。

（二）审美素质教育工作具体落实

在审美教育工作具体落实时，为达到预期教育工作目标，应当对教师的专业审美教学能力进行有效提高，确保实际审美教育工作开展的可行性与有效性。为此，在初中审美教育时，应当对教师进行定期培训，并对教师的审美教育综合能力进行考核，确保每一位教师都具备一定的审美教育实力，可在具体学科教学工作开展时，发挥出审美教育引导的工作效能，有效提高初中审美教育工作的整体水平，提升初中生的审美思维意识，促进初中生综合学习实力的提升，保证初中审美教育工作，在实际开展过程中，可发挥出现实价值，推导初中教育工作开展。

（三）树立审美素质教育榜样模范

在审美教育引导时，不可停留于理论讲解层面，必须为学生创设实践体验环境，促使学生在真实的美育环境下，不断提升学生的审美意识，以达到预期审美教育工作效果。如教师进行审美教育引导时，可组织学生开展多样化的课外实践活动，使得学生对自然生活中的美进行挖掘，进而培养学生观察生活的审美意识，能够在生活中发现真善美，提高学生的生活幸福感与获得感。

为营造良好的审美教育环境，在实际教学引导工作开展时，教师可对校园内的美育资源进行合理利用，通过多种教育载体的传播，为学生打造沉浸式的审美思考场景，引导学生形成正确的价值观与审美意识，为学生今后的学习成长铺垫基础，合理发挥出初中审美教育工作效能。

鉴于初中生的好奇心强、模仿欲强的成长身心特征，为提升初中审美教育工作水平，教师可在日常审美教育工作开展时，为学生树立审美素质教育模范榜样，如乐于助人模范、卫生标兵榜样、环境保护模范等，为学生的审美学习提供学习榜样。笔者认为，在树立审美素质教育榜样时，不仅需对学生中的模范进行挖掘，同时教师应当将自身作为榜样建设，严以律己推动师德师风建设。通过教师的言传举止，对学生进行审美教育引导，保证学生审美学习的整体效果，培养学生正确价值观、高尚美德、正确品格，促进初中生身心健康成长。

三、结束语

综上，初中审美教育阶段，为保证审美教育的有效性与可行性，应当对审美教育工作进行合理改革创新，启蒙学生的审美思维意识。上文论述时，对审美目标界定、审美工作落实、审美教育模范等措施进行阐述，旨在阐明审美教育工作开展的重要性与必要性。

参考文献

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