浅谈如何培养小学生的英语朗读习惯

彭赛

◆摘  要：朗读是培养学生英语口语的最佳方式。而由于小学英语并未出现口语考试使得学生和教师都不重视口语的学习和教学，导致学生只认识单词而不会表达，这种学习方式不利于学生英语核心素养的培养，所以教师应该重视学生的课前、课中、课后英语朗读，帮助学生提高口语表达能力。本文就如何培养小学生的英语朗读习惯展开探讨。

◆关键词：小学英语;朗读习惯;四年级

一、小学英语朗读现状

（一）学生不重视英语口语的学习

很多学生还处在应试教育模式当中，认为学习只是为了应付考试，只学习考试范围内的知识，其他的内容没有必要学习。这种观念就会导致学生学习英语只停留在表面，只会学习考试内容，而忽略英语口语的重要性。在现阶段的小学英语教学中，教师的侧重点仍然在于学生单词的学习，再加上小学四年级英语已经出现短篇阅读的题型，教师的重心就转向如何让学生提高阅读理解题目的正确率上，而口语并不在小学英语考试的范围内，这就导致教师不注重口语的教学，学生出现“哑巴英语”的状况，只认识单词或句子的意思而不会读。虽然如今教育部提倡素质教育，多元化发展，但是之前的传统教学模式已经根深蒂固，很难在短时间内进行创新和改变。在应试教育模式下，学生只追求成绩而忽视对英语口语能力的提升，这种思想会导致学生英语的学习太过片面，不利于学生英语核心素养的提高，也无法为今后的英语学习打下坚实的基础。

（二）学生朗读不注重技巧

然而在英语初学阶段，学生在朗读方面存在着不少的问题。如部分情景会话，学生觉得太简单，以至于造成在朗读时漫不经心、“滑句”“假读”等现象;朗读时也不注意语速、节奏，过于拖沓或过快，甚至“读破句”，特别是学生在集体朗读时，经常伴有明显的拖音、语速偏慢等不良习惯。小学四年级开始，英语难度开始逐渐显现出来，如果没有系统性的进行朗读学习，学生的口语将无法得到提高。为此，教师要对症下药，变换教法，不断训练，重视对学生朗读技法的指导，随时纠正学生朗读的不良倾向，培养学生良好的朗读习惯。在训练朗读的同时教师也要强调听的要求。无论是模仿老师还是录音机，首先都必须静听，只有听清了才能读好。

二、如何培养小学生的英语朗读习惯

（一）结合生活创建教学情景

基于学科核心素养的小学英语朗读教学更加注重培养学生理论联系实际的能力，小学生学习英语朗读是为了提高自身的英语水平，最终实现将英语更好的应用到生活实际中。因此，在小学英语朗读教学中，教师要着眼于培养学生学以致用的能力。例如，教师在上课时可以播放英文歌。歌曲是学生生活中经常接触的娱乐。“音乐无国界”所有的音乐都是雅俗共赏的。相信学生在听了英文歌曲之后会跟着旋律唱，在唱的过程中达到一个记忆的过程，这样，在歌曲中出现的语句的朗读就会掌握的格外清晰，这种方式很适合不敢开口朗读的学生。此外，教师还可以组织学生观看英语动画等方式，通过动画中卡通人物之间的对话，能够刺激学生模仿，也有利于提高他们朗读的语感。教师可以结合生活实际以及教学实际，创设生活化的教学情景，为学生构建较为真实的生活场所，将口语融入到不同的生活场所中，在开发学生英语创造性思维的过程中强化对知识的理解和应用。教师可以组织学生举办一个英语情景剧比赛，学生自行分组，小组讨论并写出一个短篇情景剧剧本，在情景剧的演绎中，通过自编自导学生不仅加深了英语知识，还提高了他们的口语能力，树立了学习英语的信心，帮助他们步入学习英语的正轨当中。

（二）创设对话情景，让学生在情景中学朗读

情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，又接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。教师可以在学生进行朗读的时候选取一些代表性的对话，然后鼓励学生上台对话。对上台的学生给予鼓励和奖励。这样能够激发他们的信心和英语朗读的兴趣。当他们在对话的情景中时，仿佛自己就是情景中的人，这样他们就会对自己所说的语句印象深刻。这是再趁热打铁，将朗读语句中涉及到的知识进行解释，同学们就会明白，原来英语的朗读在对话的语句中是这样用的，便会记牢，待下次再度朗读时，学生便会勇敢开口。

（三）通过PK游戏活跃课堂氛围，提高学生朗读积极性

一堂朗读课教师若是从头到尾的教学都表现得很平淡，那么将无法提高學生的课堂活跃程度。对此，教师可以开设擂台PK游戏，激起学生内心的胜负欲，以此为平淡的课堂增加一点激情。教师将班级学生分成若干队进行朗读抢答PK，答得最多的组成为擂主并进行表扬，其他组的同学可以上前挑战，教师根据所在组表现最好的学生进行PK加分，通过PK游戏提升了学生朗读英语的参与性和积极性。适当的游戏不仅激发学生学习兴趣，还能保证学生的注意力在线，并检测学生对于各个知识点的掌握情况，将其所知晓的知识发挥至极致，同时也激励学生开口说英语。学生在这节课上收获了满满的知识，学习也变得兴趣盎然。

（四）家校联合 提升朗读能力

提升学生朗读能力，需要给他们营造一个朗读环境。除了在学校，家长也应该营造一个适合朗读的环境。首先，家长可以帮助学生培养朗读习惯。为学生制定朗读计划，帮助学生早起，在清晨朗读。其次，家长应该在学生身边的时候学会专注，不玩手机，给学生树立一个榜样。最后，家长可以和学生一起找适合的感兴趣朗读文本，一起朗读。

三、结语

英语口语学习是一个漫长的奋斗过程，而朗读英语不能光靠教师课堂的监督，而是需要学生主动“说”出来，教师要做的就是帮助学生树立信心，让学生能够自信、大胆的说英语，培养学生的口语能力，能够有效提高学生的学科核心素养，达到提高学生的思维能力。

参考文献

[1]陆红霞.浅谈小学生英语朗读习惯的培养[A].《传道授业平天下——江苏优秀教师论文集》编写组.传道授业平天下——江苏优秀教师论文集[C].江苏凤凰科学技术出版社有限公司，2015：3.

[2]王雅玲.让英语朗读流行起来——小学生英语朗读习惯培养的几点尝试[J].考试周刊，2015（71）：116-117.