多管齐下提高农村小学美术课堂教学的实效性

袁劲民

【摘要】小学生美育的主阵地是课堂。提高美术课堂教学的有效性离不开教师和学生的角色定位。教师要根据学生的年龄特征、个性特征制定好相应的教学目标，并做好充分的课前准备，在课堂上灵活地、新颖地、有创造性地使用美术教材，激发学生的学习欲望，充分发挥学生的想象力，并通过多种评价方式使学生不断地进步，达到短时间、高效率的课堂教学效果。

【关键词】农村小学;美术课堂;有效性;作业评价

美术是一门直观形象的学科，美术课堂教学更是一门艺术。现在不少农村小学美术课堂还存在知识面过窄，想象力不够丰富，课堂教学过于注重结果且忽略学生在课堂中的情感体验，课堂效率低等状况。随着《深化教育教学改革全面提高义务教育质量意见》的推进，坚持五育并举，增强美育熏陶已成为共识。因此，如何在农村小学美术课堂上激发学生的学习兴趣、让学生获得基本的美术表达方法，增强美术能力，提高审美情趣，切实提高美术课堂教学的实效性就显得十分迫切了。结合自身的教学实践，笔者认为，可以从多方面来提高学生的学习兴趣和课堂的实效。

一、合理的教学目标

教学目标在教学活动中起着导向作用，要充分体现“以学生发展为中心，面向全体学生，强调学生自主性”的教学观。所以，教师必须结合农村小学生的实际情况和认知规律，充分抓住其年龄特征和美术学科特点，合理地确定教学目标。农村小学生由于知识和技能的掌握有所差异，所以不能用统一的标准去评价每一位学生。毕竟，美术课堂教学不是为培养画家，而是通过美术实践活动让更多的学生形成基本的美术素质，在活动中体验美术带来的乐趣，从而激发创造精神，丰富和完善学生的个性。笔者在教学中往往会根据学生的实际情况调整目标，尽量淡化美术知识和技能目标，尽量让知识点的难易程度与学生的认知水平相匹配，从而达到激发兴趣，使每一个学生的个性、特长、能力得到均衡的发展。

二、充分的课前准备

充分的教学准备是上好一节美术课的基础，教学设计需要备教材，备学生。科学的、条理清晰且重难点突出的教学设计，恰到好处的教学节奏都是上好一节美术课的基础。教师应对本节美术课的教案及本册书的教学目标，教学参考书中的建议、课件准备、教学方法、板书设计等都要清晰地呈现在头脑中。结合学生的实际，因材施教，美术教育应当面向全体学生，全面培养学生的创新精神和创新能力，培养学生健全的人格。只有做到认真地钻研教材、结合学生的实际，才能提高美术课堂的有效性。

三、有效的课堂实施

美术课教学一定要站在学生的角度去思考、看待问题。有效的课堂实施必须以学生为主体，且对学生的学法进行有效的指导是上好一节美术课的基础。传统的教学模式是教师用自己的思维模式强加在学生的思维上，把教学往教师的课堂模式上引，但是，新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生分享彼此的思考、经验和知识，丰富教学内容，实现教学相长和共同发展的教学模式。在教学过程中，教师要站在学生的认识水平、学生对生活现象的理解、学生的思维方式和学生的家庭环境，这样才能从容地应对课堂生成的问题，充分体现教师的教学智慧。

四、多元化的作业评价

有效的作业评价既能帮助学生了解自己的学习能力和水平，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，又能促进教师改善课堂教学，监控美术教学质量。在作业评价中注重评价主体，探索开放式作业评价。在教学过程中，笔者让学生、家长、教师参与评价。因为通过自评可以正确认识自己;学生互评，可以在评价他人的同时，发现他人的优点，反思自己绘画的问题，增进同学间的友谊;教师点评，可以激励学生更好地完成教学目标。笔者相信，运用多样化的评价方式，学生能更好地完成教學目标。

五、适用的教学方法

教学方法包括教师教的方法和学生学习的方法，教师不能一味地把自己的思考方式强加在学生的身上。笔者发现，教师不仅要备好课，还要面向全体学生，让学生自主思考，合作探究学习美术，这样才会激发学生的好奇心和求知欲。对于一节课需要掌握的教学内容应该让学生先观察，再体会，再描绘，最后达到创作的效果。作为教师，应该给学生足够的自由发挥空间，需要把握重点、突破难点，需要大胆放手让学生去做简单的部分。喜欢的事才能做好，才能有创新。例如，要教授学生画景物，首先要引导学生学会观察以及学会总结景象的表现方法。学生有了这些技法作为基础，才能画出美景，才能生动形象地表现自己所见到的美景。这样，学生才能用所学的知识去表现他们喜欢的事物。

六、贴切的教学拓展

美术教学应该联系生活实际。乡土美术以鲜活的方式存在农村学生身边，所以要充分利用好这份资源，将教学由课本拓展延伸到课外，使美术教学变得贴切而丰富，从而对提高农村小学生的美术实践能力，形成良好的美术素养，培养学生在认识和继承地方传统文化方面起着事半功倍的效果。在教学《绣在服装上的故事》一课中，笔者结合当地飘色、采茶戏等特色文化进行创作，学生兴趣盎然，收到较好的效果。

美术教育的教学目标正是培养发现美的重要途径。我们应该给学生更多发挥想象的空间，让他们从身边发现美的事物，发挥自己的想象力，活跃其思维，引发其创造力。在寻找美的过程中，去发现美、创造美，并以此来提高自己的实践能力、创新能力。 总之，一名优秀的美术教师一定要重视课堂教学的有效性，一定要对学生进行有效训练。只有师生在课堂上进行密切配合，学生全身心地投入学习活动，教学才“有效”可言。

由此，我们得到这样的启示：教学活动如果始终让学生充满期待，充满好奇，那么，这肯定是十分有效的教学。教师只有不断地反思，不断地改革和创新自己的教学行为，才能使教学更有效。

参考文献：

[1]林荣辉.关于美术学科教学法教学改革初探[J].艺术百家，2004 .

[2]王旭晓.美学原理[M].上海人民出版社，2000.

[3]吴康宁.中国美术教育[J].中国美术教育，2008.

[4]尹少淳.美术课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2004.

责任编辑  罗良英