构建小学数学高效课堂的探究

2021-08-02 03:28陈丽
学习周报·教与学 2021年14期
关键词:教学方式高效课堂小学数学

陈丽

摘 要:小学数学课堂教学对于小学生而言,具有一定的约束性,所以不利于提升教学的质量。因此,在新课改实施背景下,教师应该根据学生的特点,采取不同的教学方式,以此提高数学课堂教学的效果,从而帮助小学生养成良好的学习品质和数学思维。本文就构建小学数学高效课堂展开相关分析和研究,希望可以为教学提供帮助。

关键词:小学数学;高效课堂;教学方式

小学生的身心发育尚未成熟,对待学习并没有形成系统的认识,所以往往会导致课堂教学无法发挥出成效。同时,由于数学知识具有一定的逻辑性和抽象性,导致学生无法真正理解和掌握数学知识点,久而久之必然会打击学生的学习积极性。因此,为了构建数学高效课堂,教师应该积极地对教学方式进行创新和改进。

1小学数学教学现状

1.1数学游戏应用相对不多

虽然现阶段数学教学相比之前有了很大的改进,但是仍旧存在许多问题。现阶段小学数学的教学方法仍旧采用的是传统的教学方法。就目前教学情况而言,教师采取的教学方法不够新颖,缺乏创新,因此仍旧不足以引起学生的学习兴趣。教师在讲课的时候仍旧采用的是传统的教学模式,一味地将知识教给学生,并没有注重学生是否真正理解,因此使得学生在记忆这部分知识的时候感到十分吃力。即使有一部分学校在教学过程中采用游戏教学的教学方式,但是仍旧存在问题,其主要体现在教师并没有过多的采用游戏教学法,教师在日常教学过程中仍旧更加偏向于传统的教学方式,对于部分采用游戏教学法可以让学生更加快速理解的知识点,教师也没有采取游戏教学法。因此在现阶段的教学过程中,教师对游戏教学法应用过少也是一个十分重要的问题。

1.2数学游戏教学目标不够明确

在现阶段的教学过程中,数学课本上的教学内容虽然有了一定程度的创新,但是教师并没有根据课本创新的教学内容进行讲解。多数的学校在进行数学教学的时候虽然采用了游戏教学法,但是对采用游戏教学法的目的不是十分明确,教师的教学只是为了让学生应付考试,因此教师在采用游戏教学法的时候,没有真正达到游戏教学法的目的,也就使学生的学习空间受到限制。

2小学数学高效课堂的优化策略

2.1在教学中融入趣味性,激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,在教学中只有帮助学生养成对学科的浓厚兴趣,才能使学生从被动性的学习转变为主动性的学习,从而有效提高学生的自主学习能力。这不仅可以让课堂教学更加有效和轻松,还可以为学生的后期学习和发展提供良好的帮助。首先,教师应该充分了解小学生的性格特点和喜好,而后根据喜好设计课堂教学的内容。通过长期对小学生的了解,发现此阶段的学生对游戏有着强烈的爱好,所以教师就可以在课堂教学中融入趣味性和游戏元素,以此达到激发学生学习兴趣的教学目的。其次,在设计游戏化教学时,教师必须根据教学的内容设计游戏的形式和开展方式,只有这样才能确保学生在游戏的过程中既能体会到游戏带来的乐趣,又能理解和掌握所学知识,从而构建出高效课堂。最后,虽然游戏化教学能够提升学生的学习兴趣,但是教师还要注意游戏的应用力度,以免使学生忘我地参与游戏而忽视了学习,进而导致游戏教学失去其效用。例如,教师在开展“乘法运算”教学活动时,就可以设计出游戏化的教学方式,以此激发学生的学习兴趣和积极性。在正式开始讲课前,教师在黑板上画出几组青蛙,第一组青蛙数量为一只,第二组青蛙数量为两只,第三组青蛙数量为三只,以此类推画出六组青蛙。而后,教师告诉学生:“本节课要学习的知识,将要用来开展游戏,所以同学们必须认真听讲。”当学生听到和游戏相关时,必然会十分热情地进入到学习中。然后,教师就可以正常开始讲课,当然课程要围绕着“简单的乘法运算”进行,这样就可以完成本节课的教学任务。最后,教师要引导学生进行游戏。开始讲课前教师在黑板上画出了六组青蛙,接下来教师就要告诉学生游戏的内容。“同学们是否發现黑板上,每组青蛙的数量都不相同,游戏的形式就是要计算出每组青蛙的嘴、眼睛和腿的数量,并且要以歌曲的形式。比如一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,扑通一声跳下水;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿,扑通扑通跳下水。以此类推直到进行完第六组青蛙。”

2.2开展合作学习方式,营造良好的课堂氛围

传统的小学数学课堂教学中,通常都是以教师讲学生听为主,这种教学方式严重影响了学生的思维能力和自主能力的提升。因此,在新课改实施背景下,教师应该建立以学生为主体的教学理念,并且还要采用与之相应的教学方式。通过长期对小学数学课堂教学实践的研究发现,采用小组合作的学习方式不仅可以提升课堂教学的效果,还可以提升学生的探究能力和学习能力。首先,教师应该认识到学生的主体地位,并不是放任学生,而是要充分发挥出引导作用,以此帮助学生更好地开展学习。其次,教师提倡学生进行小组合作学习,必须实施合理科学的分组方式,从而使学生之间形成良好的帮带效果,久而久之不论是学困生还是中等生,都能获得一定的提升。最后,小组合作学习方式,注重的是良好的学习氛围。当所有学生都能认真投入到学习中,那么即使是不喜欢学习的学生,也会受到潜移默化的影响,从而渐渐改变自身的学习状态。

结束语

综上述所,在构建小学数学高效课堂时,教师必须积极贯彻新课改教学理念,明确学生的学习主体地位,创新出更加有效的教学方式,从而为学生提供更加丰富的学习方法。此外,教师还可以在课堂教学中,根据教学的内容和学生的性格特点及爱好,设计出合理科学的教学方法,以此提升高效课堂教学的质量。

参考文献:

[1]陈陶.核心素养视角下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询,2020(42).

[2]魏燕惠."学思课堂"背景下小学数学高效课堂的构建[J].科教导刊,2020(26).

[3]陈华胜.浅谈新课标下小学数学构建有效课堂教学策略[J].科学咨询,2020(37)

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