《机械设计基础》信息化教学探究

周培培 郑志芳

◆摘  要：随着信息化手段的快速发展，传统的教学方式已不再适用。文章以“铰链四杆机构类型的判别”为例，从整体教学设计、课堂教学实施与成效、教学反思与整改三大方面进行说明信息化手段的加入在《机械设计基础》这门课程的重要作用。通过加入信息化手段，可将传统的课堂变得生动活泼，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的 学习积极性，有效达成教学目标，突破重点，突出难点，大大的提升教学的效果和学生学习的效果。

◆关键词：信息化手段;铰链四杆机构的判别;机械设计基础

1《机械设计基础》课程信息化教学改革的现状和必要性分析

《机械设计基础》是高职机械类的专业基础课程，它为研究机械类产品的设计、开发、制造、维护保养等提供必要的理论基础。培养学生具有创新精神和实践能力、合作沟通交流的能力、解决实际问题的工作能力。

在《機械设计基础》教学的过程中的现状有以下几个方面：

（1）教师更习惯于用传统的教学方式上课，教师的信息化水平整体偏低。

（2）教学设备量少，还需要建设更多的智慧教室，引入更多的智慧黑板，让老师学习使用，进行推广。

在《机械设计基础》教学的过程中引入信息化教学手段的必要性有以下几个方面：

（1）利用信息化手段符合《机械设计基础》这门课的特征。这门课内容较抽象，学生刚接触这门课，一开始不易懂，传统的课堂教学主要以文字和静态的图片为主，不够生动形象，学生难以理解它们的工作原理。对于重点、难点难以突出和突破，利用信息化教学充分调动学生的积极性，将老师被动的讲，变成学生主动的学。

（2）利用信息化手段符合高职生的情况。对于高职的学生，他们善于动手，被动的听讲，容易沉闷，走神。利用信息化手段，将课堂还给学生，让学生主动的探索知识，自己探索的知识更加感性趣，更加不容易忘记，在解决问题的过程中提升自己的能力。

2本节课的教学设计

2.1整体教学设计

2.1.1教学内容分析

如图1所示

2.1.2学情分析

如图2、图3所示

2.1.3教学目标

知识储备：1.知识基础：已经学习了铰链四杆机构，掌握了铰链四杆机构的类型，但对铰链四杆机构类型的判断学习不深入。

2.能力基础：已经学习过三维仿真软件，会进行装配，会进行简单的小制作，但理论知识还欠缺，独立对制作的模型进行改进的能力还有待提高。

3.素质基础：已有了自主探究、合作学习和创新意识，但不强，还需要继续加强。

如表1所示

2.1.4教学重点与难点

教学重点：铰链四杆机构类型的判别

教学难点：曲柄存在的条件

2.1.5教学方法与手段

（1）教学方法

情景教学法：通过创设问题情境，让学生在寻求问题解决方法的过程中分析、判断、归纳曲柄存在的条件。

合作探究法：通过小组合作，进行讨论研究，充分发挥学生的积极性和主动性。

任务驱动法：教师布置任务，分组仿真和制作模型，通过实践加深认识，激发学生的学习兴趣。

（2）教学手段

云班课平台、视频、动画、三维软件、教学软件、二维码技术等信息化手段，将抽象问题具象化，将复杂问题简单化。

2.2教学理念

（1）设计、课堂和实训的综合体智慧型课堂

（2）结合人才培养方案以及深入企业合作

（3）对企业机器改进，减少成本，提高效益，进行脱贫攻坚并进行创新和劳动教育

2.3教学实施流程

（1）课前：教师发布资源和任务，学生进行自主学习

（2）课中：教师按照任务难度，依次布置三个任务，学生分小组合作探讨做任务。

教师创设情境引任务，学生三维软件仿真大胆设想找问题并探索验证找答案，归纳总结玩闯关，回归任务制作铰链四杆机构应用的模型，制作成功后，小组进行展示，互相评价、自我评价鉴本领，最后总结归纳，布置作业

（3）课后：教师发布拓展任务，学生进行拓展学习

2.4教学效果

将信息化手段云班课、教学、三维、仿真软件相结合。充分应用于教学过程，加大学生的参与度，有效达成教学目标。

2.5特色创新

1.在铰链四杆机构引入仿真软件，发现问题、大胆猜想、推理、验证归纳，难点分解为四步，将云班课平台、教学辅助软件充分应用于教学过程，加大学生的参与度，有效达成教学目标，使得重点得以突出，难点得以突破。

2.融入企业工程案例，将教学过程转化为工作过程。

3结语

《机械设计基础》课程在机械类具有承上启下的重要作用，是一门专业基础课。 信息化手段的应用，将为教学提供更有利的学习支撑，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

参考文献

[1]尹来容，黄娟.基于信息技术的机械设计基础课程改 革研究[J].教育教学论坛，2014（7）：229-230.

[2]李会文，皮云云.机械分析应用基础 [M].2版.北京：机 械工业出版社，2017.

[3]费冬青.一种铰链四杆机构仿真教学课件的开发[J].微型电脑应用，2021，37（02）：132-134+138.

[4]李春风.基于高职院校的现况浅析机械设计基础授课中的分层教学[J].现代职业教育，2020（48）：148-149.

[5]邹伟琦.微课在高职机械设计基础课程教学中的应用——以“铰链四杆机构的类型和应用”一课为例[J].广西教育，2019（31）：76-77.

[6]费冬青.一种铰链四杆机构仿真教学课件的开发[J].微型电脑应用，2021，37（02）：132-134+138.

作者简介

周培培，女，单位：滨州职业学院机电工程学院，学历：研究生。

郑志芳，女，单位：山东鲁北技师学院智能制造系，学历：大学本科。