小学科学课外实验活动的拓展与策略研究

2021-08-09 18:58厉春红
语文周报·教研版 2021年25期
关键词:科学课课外科学

厉春红

目前,在小学阶段设置的科学课程,即是围绕新课改要求的,“以学生为主体”的教育教学理念所倡导的,促进学生全面发展的重要学科。由于科学课涉及的知识内容十分广泛、多元,很多科学现象、科学常识就蕴藏在我们的日常生活当中,所以小学科学课教师应当灵活掌握科学课教学的模式与内容,不要将教学环节仅仅拘泥于课堂之上。小学科学教师要充分发挥学生对周围事物好奇的自然天性,挖掘学生对科学现象所产生的兴趣,培养学生勇于探索的科学精神,将科学课的教学活动,尤其是科学实验活动拓展到课堂之外,让学生能够真正从自身出发、从日常生活出发,去发掘身边有意义的科学实验,培养独立思考能力,提升动手能力,激励学生从小树立正确的科学观与自然观。

一、日常实验小课堂

由于校内的科学课无论从时间还是从空间来说,都十分有限,所以小学生在学校里接受到的科学知识十分有限。如何能够进一步拓展学生在科学课堂的深入学习与实践,是小学科学课教师面临的重要问题。其实,在日常生活中,很多科学知识就蕴藏其中,所以小学科学课教师可以充分利用一些课外时间,鼓励小学生在日常生活中因地制宜建立实验小课堂。与此同时,教师应当鼓励学生在条件允许的情况下,开展一些简单、安全、易操作的小实验,来培养学生的观察力、动手能力。

二、大自然百科课堂

科学源于自然,所以对于小学生来说,最好的课堂在大自然中。科学课教师应当在课堂中引导学生学会独立思考的能力、探索自然奥秘的能力,鼓励学生走出课堂,走进大自然,用眼睛去觀察,用头脑去思考,用心灵去感受自然事物,结合所学的科学知识以及从课外书籍中获取的科学养分,在大自然这个百科课堂上,去进行实践活动。例如,在学习《开花了,结果了》时,科学课教师可以鼓励学生利用课外时间,到公园、植物园、郊外草地等,去搜集自己看到的花朵与果实,通过记录鲜花或者果实的名称、外形、特征、花期、习性等,将所学的知识真正应用到自己的实际探索中。在大自然这所百科课堂里,拓展更多的科学知识,从而进一步了解大自然,培养学生爱护大自然的科学情怀。

三、生活提问小能手

科学课由于内容包罗万象,涉及的科学知识既神秘又有趣,深受小学生的喜爱。同时,每个学生都是爱问问题的小能手,所以小学科学课教师要因势利导,充分发扬学生的这一优点,在课外实验活动中,鼓励每一位学生在生活中发现科学问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时,小学科学课教师要在学生中间建立自由交流的平台,让学生能够针对彼此提出的科学问题进行积极交流。在这个提问与交流的过程中,提高了学生独立思考问题的能力,培养了学生自由表达观点的交际能力,同时也让学生们拓展了视野,增长了知识。在这个过程中,小学科学课教师也要对学生提出的问题给予总结性的分析与指导,让学生不仅从中学会科学发问的能力,收获科学相关知识,也培养他们热爱钻研、善于思考的科学品质。

结束语:

对于小学生来说,从小打下坚实的科学基础,对于其个人未来的发展及人生观、世界观、价值观的正确树立,都具有重要的科学意义。小学科学课教师应当通过开展多种多样的课外实验活动、实践活动,培养学生严谨、认真的观察能力,增强动手进行实验操作能力,提高学生对科学实验结果的总结分析的能力,同时也要注意结合学生自身的实际情况与学习能力,在布置科学实验活动的内容时,要充分掌握学生对实验相关内容的认知水平,正确评估学生的实验能力,必要时可以与学生一起参与到课外实验活动当中来,真正帮助学生提升自身的科学素养。为此,小学科学课教师应当不断创新科学课的教学内容与形式,挖掘出有益于提高小学生科学意识的课外实验活动,从而带动小学科学课的整体水平不断提高。

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