浙江省名师网络工作室出品高考模拟专项训练之 作文19题佳作选登（二）

阅读下面的文字，根据要求作文。

自2020年初新冠肺炎疫情暴发以来，包括故宫博物院、中国美术馆在内的40多家顶级博物馆、美术馆推出2000余项主题丰富的“云展览”，访问量突破50亿次。民众的参与热情，让我们看到文物、绘画、文字、音乐等多种形式的美育正日渐成为大众生活的重要组成部分。

在中小学教育阶段，一方面，某些家长和学生对“美育”的认知带有明显的功利色彩，将“艺术特长加分”作为“美育”的直接目的;另一方面，在某些学校，包括音乐、美术在内的“美育课”未能开齐、开足，处在被边缘化的尴尬境地。

高考在即，树人中学就高三后期是否应该继续开设艺术课，广泛征求同学们的意见，请你以本校高三学生“李华”的名义，结合材料内容和个人见闻、经历，给校长写一封信，表达自己的认识与思考。

【要求】①角度自选，立意自定，题目自拟。②不得泄露个人信息。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

● 审题指导 ●

一、现实意义 贴近学生

该作文题所探讨的“美育”话题具有强烈的现实意义。吴冠中先生说：“今天中国的文盲不多了，但美盲很多。”当我们开始以足够的关注度聚焦“美育”话题，以审美眼光打量身边的人和事，恰恰是社会生活水平已发展到一定阶段的体现。《新周刊》杂志在2020年总结出中国人审美匮乏症的十大征候：丑形象、土味家居、奇葩建筑、非人街道、塑料设计、网红脸、伪古风、广告有毒、抖式快感、文化雾霾。作文材料中提及的大众对艺术、文化之美的参与热情，则体现了时代和民众对合理、系统“美育”的强烈呼唤。

然而，在最应该接受系统、科学“美育”的学生群体中，“美育”却一直处在被边缘化、功利化的尴尬境地。“美育”课在“非常时期”让位于文化课的现象也时有发生。

二、情境作文 对象意识

2019年和2020年的全国卷作文题，在文体设计上，越来越注重交际语境写作，营造一种以真实身份、真实主题和真实目的要素构成的任务语境，强调还原真实生活情境的写作。

本次作文要求以高三学生的名义，给本校校长写一封信。从写信目的看，具有“劝说”的作用。劝说，要有对象意识。以学生身份劝说校长，要始终以真诚、真切的情感贯穿全文，语气亲切，有交流姿态。

三、最佳立意与次佳立意

最佳立意：在写作过程中，学生不仅应当从“美育”本身的重要性、重视“美育”的社会现实性等角度展开说理、论述，更要紧扣“高三后期”这一具体情境，层层推进，以理服人。如果支持在高三后期继续开设艺术课，可以重点挖掘艺术课在培养学生审美素养、生活趣味、积极心态等方面的作用，特别是“美育”帮助高三学子调整心态的作用，并对“美育”的功利化现象稍做抨击。如果反对，可以抓住“美育”非功利化的特點，指出它需要长期的熏陶、积累，而不一定非在分秒必争的高三后期。

次佳立意：能紧扣“高三后期是否应该继续开设艺术课”这一具体情境，辩证分析利弊，并能适当提及“美育”的深远影响和作用。

命题： 浙江金华第一中学 陈 宵

给生活一抹亮色

——致校长的一封信

[文] 浙江金华第一中学306班 张以哲

敬爱的校长先生：

您好！

首先向您致以诚挚的问候。我写这封信的目的，是表达我对于艺术课是否应在高三后期继续开设的一些观点——艺术课有其存在的合理性。

高三的生活无疑是紧张而繁忙的，可谓“迂回于教室图书馆我们和知识苦恋”。我见过身边的一些同学，起得比太阳早，灯不熄就不肯睡下，每时每刻不是在学习，就是在去学习的路上。我虽不如他们那样勤奋，却也深感学习任务之重、压力之大。作为树人中学的学子，我们都知道，我们现在的刻苦和努力都是在为未来闪亮的生活画下它应有的底色，对此，我们毫无怨言，也不应有怨言。

所以，艺术课在我们的生活中能够扮演重要的角色——学习生活的调剂者。有些同学会说：一天24小时恨不得都用来学习文化课，哪还有时间给美术、音乐？诚然，同学们有参加与不参加艺术课的自由，但艺术课有其开设的必要性。弦绷紧了容易断，笔用多了手会酸。我想大部分同学会需要一个缓冲的空间，给自己解解压，而音乐课和美术课则给同学们提供了一个很好的平台，有助于调剂我们的生活。艺术总能以其无穷的魅力感染人，丰富人的精神世界，增强人的精神力量。艺术课能给生活增添一抹亮色，让我们以更好的姿态负重前行。

弗朗西斯·培根说过：凡有所学，皆成性格。作为新时代的青少年，我们不仅仅追求学业的完美，更要追求性格的健全与自我价值的全面展现。并不是说每周一节40分钟的音乐课或者美术课就能让我们得到全面发展，这并不现实，它只是作为一个契机，提醒我们，我们的未来受我们的性格影响，我们的性格需要多方面的养成。“美育”教会我们具备这样的能力——学会欣赏美，学会合理表达自己的情感，同时防止我们陷入功利主义的泥潭，即使处于无休止的竞争环境下依旧有“兴寄烟霞，阎浮有如蓬岛”的心态。“美育”的价值不在于为学业增分，而在于为生活增色。

校长先生，作为树人中学的学子，我们明白“树人”二字的真实内涵，就在于把人变成一个全面的人才，而非一个缺少体会生活能力的学习机器。我们要学会在生活单调的色块上挥动画笔，让生活缤纷多彩，让我们作为一个更加健全的个体去融入社会生活。我想这也是您所希望看到的。

对此，我衷心希望校长先生能继续开设艺术课。

敬祝

身体健康，万事如意！                                                                 李华

2021年4月

点评：该文很好地把握住情境作文的写作要点，无论是浅表的格式还是更深层次的语言风格、说理立足点，都能很好地呈现写作的真实情境。作为高三学子，给校长写信陈述观点，言辞恳切而真诚，又能巧妙地抓住“树人中学”校名中蕴含的“立德树人”育人目标。有理有据，层层推进，很具有说服力。

同时，针对“美育”这一核心话题的探讨，既能紧扣高三现阶段对于学习生活的调剂作用，又从更长远角度指出美育对健全性格与全面实现自我价值的深刻影响，呈现出丰富而具有条理的说理层次。

（指导老师： 陈 宵）

美育，让生命重返芳华

[文] 浙江金华第一中学301班 裘 冉

尊敬的校长：

您好！

我谨代表本校高三学子，就“高三后期是否应该继续开设艺术课”这一问题发表一些看法，提出一些建议。

“美育”并非新时代的新课题，它早在千年前的金声玉振中便已尽态极妍。“万世师表”孔子主张学习“六艺”。即“礼”“乐”“射”“御”“书”“数”。其中，“乐”仅次于“礼”，无疑具有极高的地位和无可替代的重要性，它也是美育课程的组成部分之一。

那么，它为何重要？“美育”根植于人类对美好事物的一种近乎本能的追求，经过长期的洗涤、筛选和积淀，逐渐成为一门独立的课程，或更确切地说是一门艺术，一门欣赏艺术的艺术。自不待言，它陶冶情操，修身养性;它意兴高雅，充实精神;它清新安宁，美化生活。“审美”早已藏入我们个人的气质里，与我们遇见的人、讀过的书、走过的路一起，编织出独具个性的氛围美。

然而，新时代背景下，我们审美的眼睛却已蒙尘。诚然，信息技术使“美”能被更为直观、更为便捷地展现，但在美育课程缺席的现状之下，却使高雅沦为浮华，使千年万年的惊艳沦为一声苍白无力的“哇哦”。我们有幸与美邂逅，却不懂如何欣赏，甚至在高频率的“美丽输出”下变得麻木，认为那些无与伦比的杰作也不过如此，这不啻为一种对美的玷辱。同时，美育课程的功利化和边缘化，也是当代人浮躁的体现之一，暗示着繁华喧嚣背后那巨大的精神黑洞。

因此我认为，无论在何时，开齐、开足、开好美育课程是充分且必要的。诚然，高考的重要性已不必强调，但缺乏审美意趣的书呆子并不是当今社会迫切需要的。况且，“学习”与“审美”并非不可兼容。认为美育课程就是放松玩乐，只会分散注意力的观点是有失公允。您或许可以在例行讲话时进行呼吁与劝诫，端正学生们的心态，督促艺术教师精心准备，开设合理课时。我们必将在高质量的艺术课程中慢慢体会到艺术的美丽，使千年前的金声玉振、写意工笔和长袖曼舞都洗去尘埃，重返芳华。

希望您能考虑我的意见和建议，诚心感谢！

李华

2021年4月

点评：本文能紧扣情境作文的具体情境，以恳切的言辞和富有条理的内容层层展开说理，有较强的说服力。更为可贵的是，作者能从历史的角度阐述“美育”在我国文化和教育中的深厚基础，梳理美育课程形成的历史，展现出良好的个人修养和文化积淀。

作为议论文，其本质是用以发现、探讨和解决问题的。本文作者能紧扣时代特点，指出当下某些人急功近利的倾向和美育课程在基础教育中受重视程度不够的现实，指出开足、开齐、开好美育课程的迫切性和重要意义。这种关注现实、立足现实探讨问题的写作倾向很值得肯定。

（指导老师： 陈 宵）