初中物理实验教学对学生创新能力的培养

卢嫦宝

【摘  要】物理教学离不开实验教学，由于条件限制，有些学校并不十分重视实验教学，这不利于物理学科教学质量和成绩的提升。基于此，本文从初中物理实验教学的现状入手，分析了实验教学的作用，并提出了几点培养学生创新能力的策略，以期为初中开物理实验教学带来一些帮助。

【关键词】初中;物理教学;实验教学;创新能力

中图分类号：G633.7      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0101-02

The Cultivation of Students' Innovative Ability in Junior Physics Experiment

（Longyan Experimental School， Fujian Province，China） LU Changbao

【Abstract】Physics teaching is inseparable from experimental teaching. Due to the limitation of conditions， some schools do not pay much attention to experimental teaching， which is not conducive to the improvement of physics teaching quality and grades. Based on this， this article starts with the status quo of physics experiment teaching in junior high school， analyzes the role of experiment teaching， and proposes several strategies for cultivating students' innovative ability， in order to bring some help to the teaching of physics experiment in junior high school.

【Keywords】Junior high school; Physics teaching; Experimental teaching; Innovative ability

现阶段，我国初中物理实验教学工作开展水平较低，难以有效地对学生的创新能力进行培养，阻碍着学生的全面发展。目前，部分初中教师逐渐认识到了物理实验教学的重要性，并积极地在工作中改进物理实验教学，但是由于多方面因素的影响，物理实验教学过程中仍旧存在一些不足，实验教学水平还有较大的提升空间，工作需进一步改进。这种情况下，在初中物理实验教学中对学生创新能力的培养策略进行研究，是十分有必要的。

一、初中物理实验教学现状

（一）对实验教学的重视程度较低

想要提升物理实践教学工作的质量，初中物理教师就要对其问题进行细致的分析，以此明确实验教学中的不足并进行整改，进而实现实验教学工作质量的提升。受到应试教育思想的影响，部分教师及学生对实验教学工作的认识并不是很充分，认为物理实践教学工作并不如学生掌握理论知识重要，会将更多的教学时间应用在理论知识教学上，很少重视实验课教学。即使是有实验课，为了保证学生的安全及实验效率，教师往往也只会进行实验演示，学生动手实验的概率较小，因此难以发挥出实验教学应有的作用。

（二）实验教学模式死板

实验教学课程建设的过程中存在着实验教学模式死板的问题，导致实验教学工作水平始终无法得到提升，对物理教学工作的质量造成了一些负面影响。为提升教学工作的全面性，虽然教育行业积极推行素质教育，但是部分教师依旧无法认识到素质教育对学生正面的影响，在课程建设的过程中，依旧没有改变实验教学模式，使该模式过于死板，大多数实验教学形式只是浮于形式，学生不能真正参与到实验中来，无法通过动手实验的方式体会实验过程，对学生的发展造成了一定的限制。

二、实验教学对学生的作用

（一）激发学生的学习兴趣

在明确物理教学工作中存在的问题后，教师在教学过程中要分析实验教学对学生的作用，进而有效提升后续实验工作的质量。物理实验教学可以有效激发学生对物理知识的兴趣，相對于教材中的物理知识而言，学生更喜爱实验教学工作，因为实验教学的氛围较为放松。因此，加强实验教学工作质量，可以有效提升学生的学习兴趣。而且在实验教学的工程中，学生不仅可以按照自身的想法进行猜测证实，还可以动手进行操作，体验实验的乐趣。这样不仅可以提升学生的学习积极性，使学生可以通过实验教学提升对物理教学的热爱，还可以促使学生积极主动地参与到物理教学过程中来，保证物理实验能够发挥出自身该有的作用。

（二）培养学生的创新意识

培养学生的创新意识，是在物理课程中进行实验教学的目标之一。在物理实验教学过程中，教师往往会减少对学生的限制，要求学生自己动手完成实验工作，这样可以引导学生通过动手实验及思考的方式证实自身的推测，进而在实验的过程可以很好地培养学生的思维能力与创新能力，促进学生综合素质的提升。另外，在实验教学的过程中，教师可以通过实验使学生体会到物理的知识的乐趣，使学生在增加自身知识储备量的过程中提升自身的创新能力，促进学生全面发展。

（三）提高学生的探究精神

在物理实验教学的过程中，其实验过程就是对某一猜测进行探索，而枯燥的实验教学工作是无法加深学生对物理知识的理解的。而加强对实验教学，可以引导学生体会实验的过程，引导学生对问题进行研究，以此提高学生的探究精神，丰富学生的精神世界，对学生未来的发展有着极大的帮助。在学生完成物理实验后，教师应要求学生以报告的形式对自身工作进行总结，随后对学生的报告进行评价，鼓励学生积极地进行探索，进而提升学生的综合能力。

三、初中物理实验教学中培养学生创新能力的策略

（一）突出学生的主体地位

初中物理教师要想通过实验教学培养学生的创新能力，就应注意突出学生的主体地位。在以往实验教学过程中，教师对学生的主体地位关注较少，学生往往是在教师的引导下完成物理实验，因此难以从物理实验中自主总结和归纳物理知识。这种情况下实验教学仅仅停留在表面，难以发挥出自身应有的作用。针对这种情况，教师在实验教学过程中应明确自身的引导者地位，在教学过程中鼓励学生独立完成实验，使学生能够通过自身的努力学习和掌握物理知识，以此发散学生的思维，促进学生创新能力的提升。

（二）组建学习小组

在培养学生创新能力的过程中，物理教师应注意组建学习小组，要求学生通过小组的方式完成实验，充分发挥出学生的主观能动性及团队优势。物理实验是一些较为复杂的活动，对学生有着较高的要求，学生往往难以独立地完成实验，这对实验教学效果造成了一定的负面影响。针对这种情况，教师应明确小组合作学习的优势及作用，在实验教学过程中依据学生的实际情况，将學生划分为不同的小组，要求小学通力合作完成物理实验，以此在实验教学过程中提高学生的沟通协作能力及创新能力。

（三）应用生活现象

在物理实验教学过程中，教师应注意应用生活现象，帮助学生将物理知识与现实生活进行联系，以此帮助学生更好地学习和理解物理知识。例如，教师在讲解沪科版八年级中“物体的浮沉条件”时，可以借助烧杯、水、木块、石块等完成实验演示，并要求学生对生活中常见物体在水中的沉浮情况进行实验和记录，以此探究物体的沉浮条件，帮助学生更好地掌握物理知识。在物理实验中应用生活现象，能够帮助学生认识到生活中的物理知识，发散学生的思维，促进学生创新意识及能力的提升。

四、结语

综上所述，实验教学能够在一定程度上提高物理教学的趣味性，吸引学生积极主动地参与到物理教学中来，促进学生物理成绩的提升。但是目前我国初中物理实验教学过程中还存在着对实验教学重视程度较低、实验设备缺乏等问题，对物理实验教学的开展造成了较大的负面影响。新形势下，初中物理教师应明确实验教学的作用，通过突出学生的主体地位、组建学习小组等方式提高实验教学的水平，以此加强对学生创新能力的培养。

注：本文为福建省教育科学“十三五”规划2019年度小本课题“给予学生创新能力培养的自主实验探究（课题编号：FJJKXB19-819）”研究成果。

参考文献：

[1]徐梦莎.基于“关键能力”培养的初二物理实验教学实证研究[D].上海师范大学，2019.

[2]马婷妍.初中物理演示实验教学中运用自制教具的现状调查[D].河南师范大学，2017.

（责任编辑  李  芳）