浅析语言交流学习法在小学英语语音教学中的应用

李晓杉

【摘  要】根据时代以及新课标对小学英语语音教学的进一步要求，我们发现小学英语的语音教学确实存在着一定的问题。本文主要分析了语言交流学习法在小学英语语音教学的应用，并结合教学案例体现了语言交流学习法对教学工作的作用，最后体现出了小学英语语音教学过程中语言交流学习法的作用。

【关键词】语言交流学习法;语音教学;应用

中图分类号：G623.31      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0117-02

A Brief Analysis of the Application of Language Communication Learning Method in Primary School English Phonetics Teaching

（The Third Experimental Primary School， Kenli District， Dongying City， Shandong Province，China） LI Xiaoshan

【Abstract】According to the era and the new curriculum standards for the further requirements of primary school English phonetics teaching， we found that there are certain problems in primary school English phonetics teaching. This article mainly analyzes the application of language communication learning method in primary school English phonetics teaching， and combines teaching cases to reflect the role of language communication learning method on teaching work， and finally reflects the role of language communication learning method in the process of primary school English phonetics teaching.

【Keywords】Language communication learning method; Phonetic teaching; Application

对于所有人来说，学习语言的目的就是方便与他人沟通，在学习的过程中最基础的就是语音学习。同样，在进行英语教学时，语音教学也是必不可少的。在小学阶段，我们可以称之为打基础的阶段，学生在小学接触到的无论是书本上的知识还是英语语音学习，都是一个基础，都是为了以后能够学好英语奠定一个根基。只有英语根基打得好，才能为以后的学习好英语建立高楼大厦。

一、将语言交流学习法融入语音情境创设中，有助于提升学生学习语音的兴趣

在如今的小学英语教学过程中，教师会通过创造与课程相关的语音情境来加深学生对这堂课学习内容的印象，并且打开学生学习英语的思维。但是在这个过程中要求教师以学生为主体，以提高学生的学习兴趣为主要任务，引导学生、带动学生积极参与课堂的互动，让学生自愿加入课堂的情境对话中来。并且通过学生间的相互交流发现学生的问题，帮助学生解决问题，从而促使学生对知识有更全面的认识。通过学生学习兴趣的改变，以此来印证语言交流学习法对于语音情境创设的影响。

例如，在讲解英语三年级上册的第一单元“Greetings”与第二单元“Introduction”的相关内容时，就可以设立一个以“新学期开学同学见面，以英语互相问候”为主体的语言情境交流会。首先，教师可以以 “Hello！ Im teacher.Nice to Meet You！”为开头，吸引学生的注意力，提升他们学习英语的兴趣;然后给学生播放相关的课件，让学生看完猜一下内容，给学生提供充足的学习交流时间以及理解意思的时间;最后通过学习课本的内容，引导学生自己进行语言学习交流，进一步加深学生对课本知识的记忆，这也有助于提升教学质量和教学效率。在如今这个高速发展的时代，掌握一口流利的英语口语也是一项优势，现在许多学生都能说一口流利的英语，这与他们在不断地用英语与他人进行交流是密不可分的。所以为了学生的未来，教师更应该认识到小学英语语音教学中语言交流法的重要性。

二、教师注重以语言交流学习法为教学手段，有助于学生提高语音学习的效果

在传统英语教学中，教师只是保证学生的书面成绩达标就可以了，大部分学生的英语表达能力都是不高的，这种现象被称为“哑巴英语”。对于英语，学生只会写不会说，因此学习效果大打折扣了。所以，教师首先应该改变自己固有的思维，在课上主要采取语言交流学习法来帮助学生锻炼英语口语。其次，教师以语言交流学习讲解英语，以口语的方式进行教学，有助于帮助学生进一步理解课本上的书面知识。以语言的相互交流为方法，可以大大提高课堂学习氛围，让学生对语音教学产生更大的好奇和学习欲望。学生都是存在好奇心的，在好奇心的驱使下他们才会好好学习英语语音。最后，教师可以应用现代多媒体技术，进一步培养学生的语音素养，使学生从小养成正确的语音以及语感，为以后的英语学习以及英语语音的运用奠定根基，这样也会大大提高学生学习英語语音的效果。同时，作为一名教师，也应该不断提升自身的语言修养，以此来奠定语言交流学习法在小学英语语音的教学基础。

例如，现在是网络时代，越来越多的学校开始使用高科技来进行教学，因此教师可以给学生播放一些英文电影或者歌曲来激发学生学习英语语音的兴趣。考虑到小学生的年龄特征，教师可以为他们找一些外国动画或者一些双语读物，比如冰雪奇缘、狮子王、格列夫游记等，这些更容易被学生接受，因而能更好地提高学习效果。

三、语言交流学习法和字母教学相结合，有助于提升学生英语水平

语言交流学习法，能让字母的發音更加人性化，并且学生能在学习的过程中找到字母的发音规律，同时将音标与字母相融合。通过字母的学习，学生既可以加强对书本知识的记忆，也可以提高自身的英语语音水平。在日常的学习中，教师要允许学生犯错误，要宽容地对待他们，因为毕竟他们还是一个初学者。在他们出现问题的时候，要及时纠正并且逐步引导他们建立正确的学习方法，同时也要表扬并鼓励学习进度快的学生。这种相互纠正、相互鼓励的氛围，有利于良好学习环境的建立。另外，在语言交流学习与字母教学相结合的情况下，教师要在教完字母的认识与读写后，让学生不断地练习交流，借此逐步加快学生对英语语音的学习速度，进一步提升学生的英语语音修养。

例如，在学生刚刚开始接触英语的时候，给学生播放有关英语26个字母的歌曲ABC，初步建立学生对字母的印象。并且在这个过程中告诉学生，在英语语音学习中。无论是单词还是短语甚至是文章，都是由字母构成的，这也区别于我们汉语的学习。并在之后的学习中，不断地给学生观看一些与字母教学法相关的教学视频，在学生观看后要求他们进行交流，这样也会加深学生对英语学习内容的印象，同时也与原来单纯枯燥的字母教学区分开来。在这种二者方法相结合的情况下，教师既可以培养学生学习英语语音的兴趣，也会在无形中提升学生的英语语音水平。

四、结语

综上所述，我们就会发现语言交流学习法在小学英语语音的教学中是非常重要的。我们将语言交流学习法进行推广，让学生不断地运用语言学习交流法来提升自身的英语语感，帮助学生累加和积累词汇量，拓展学生的知识储备量，从而促进学生阅读理解能力的提升，帮助学生更好地学习英语以及掌握一口标准且流利的英语语音。同样运用语言交流学习法也可以在时间的不断冲击下得到验证，语言交流学习法有助于小学英语语音教学的开展，也有助于小学英语教学方式的进化，同样也会让教师更加重视学生语音学习效果，这样才会全面促进学生的进步以及教师的教学成果更加完美。最后，本文以不同学生的状态以及年龄，总结了语言交流学习法在小学英语语音教学中展现的效果。在英语教学过程中教学方法都不是固定并且单一的，教师应该根据实际情况，利用适合自身的教育方法去教学，并不是要求只要是小学英语语音教学，就必须使用语言交流学习法去教学，只是说语言交流学习法对于小学英语语音教学有着很大的帮助，可以辅助教育体系朝着更多元化的方向发展，使教学成果更加显著。

参考文献：

[1]张爱玲.小学英语语音教学只我见[J].中华少年，2013（05）.

[2]毕冬霞.小学英语语音教学的策略探究[J].教育理论与实践，2015（06）.

[3]刘晓艳.小学英语语音教学策略探究[J].课程教育研究，2015（06）.

[4]汤毅.浅谈小学英语语音教学方法及评价改进[J].教育实践与研究（小学版），2009（01）.

（责任编辑  袁  霜）