游戏背景下幼儿劳动教育的实施策略

王慧颖

【摘  要】在幼儿的德育教育中，劳动教育作为教育中重要的组成部分，对幼儿未来的发展起着关键性作用。培养幼儿的劳动意识和劳动习惯，有助于端正幼儿的劳动态度，使其体会劳动人民的辛苦，打心底里尊重和热爱劳动人民，从而促进其综合素养的提升。

【关键词】游戏：幼儿;劳动教育;实施策略

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0129-02

The Implementation Strategies of Children's Labor Education under the Background of Games

（Kuatang Center Kindergarten， Suzhou Industrial Park，China） WANG Huiying

【Abstract】In the moral education of young children， labor education， as an important part of education， plays a key role in the future development of young children. Cultivating children's labor awareness and labor habits helps to correct children's labor attitudes， so that they can experience the hardships of the working people， respect and love the working people from the bottom of their hearts， thereby promoting the improvement of their comprehensive literacy.

【Keywords】Games： Children; Labor education; Implementation strategy

現如今，在幼儿德育工作中，幼儿园越来越重视对幼儿的劳动教育，劳动教育对幼儿未来的发展十分重要。然而在实际的生活中，大多数幼儿都生活在养尊处优的环境中，在家长所谓的“关怀中”过着衣来伸手、饭来张口的生活，导致完全丧失了劳动力，一些小学生即使进入小学仍然生活不能自理，这样对幼儿的成长反而不利。为了增强幼儿的劳动意识，使其充分享受到劳动的喜悦，更为了避免幼儿对劳动产生抗拒的心理，在实施幼儿劳动教育中，幼儿园可以充分利用幼儿的天性，以游戏的形式加强幼儿的劳动意识，帮助其养成热爱劳动的好习惯。

一、游戏活动，增强幼儿服务意识

在幼儿劳动教育中，教师通过游戏的方式增强幼儿的劳动意识，可以有效地避免幼儿对劳动产生抗拒心理。角色游戏是幼儿容易接受的游戏活动，同时更贴近幼儿的日常生活，因此其更容易渗透到幼儿的思想意识中，有助于其对角色的发挥。在进行角色游戏扮演的过程中，幼儿可以一边对其扮演的角色加以想象，一边进行扮演，将自己对生活中人物以及事物的印象通过自己的加工创造性地演绎出来。角色游戏更能体现活动的主体，因此，是幼儿劳动教育中典型的游戏代表类型。与此同时，教师还可以通过其他类型的游戏活动体现劳动价值的重要性，如体育游戏、生活游戏以及智力游戏等规则性游戏。这些游戏通常围绕指定的规则进行开展，游戏的规则由幼儿教师编制，属于具有实物性或者情节性的游戏形式。因此，在幼儿园劳动教育的课程中，教师可以将角色游戏作为活动主题游戏，其他游戏作为活动中的补充环节，根据幼儿不同的年龄段和班级实际情况的需求，制定弹性的游戏环节，由教师自行安排游戏内容，在多种形式的游戏活动中，通过实际操作加强幼儿自我服务的能力和意识。同时在游戏的过程中，幼儿园教师要为幼儿提供游戏中各种适宜的材料，在幼儿游戏的过程中对幼儿进行准确的引导和辅助，从而为幼儿创造更大的发展空间。例如，在角色游戏“快乐小工地”中，教师抽出几位小朋友进行角色演绎，让小朋友带上“安全帽”准备开工。首先，幼儿园教师要引导进行角色扮演的幼儿共同制定今天的“开工任务”，让幼儿通过制定任务明确自己的责任。幼儿们商定今天的任务是“制造两栋大楼和一座大桥”。在“小工人”们的建筑任务完工后，教师可以将这些“建筑小工人”聚集到一起进行访问：“你们是怎样完成工程的呀？”这时领头的幼儿说：“这是我和小伙伴共同完成的，在搭建时我们分工合作，有的拿积木搭高楼，有的帮忙固定，最后我们一起连接桥梁。”教师接着询问：“你们在搭建楼房的过程中有什么样的感受呢？”另一个幼儿说：“有点辛苦，但是我们非常开心。”角色扮演的活动，让幼儿深切地体会到了劳动的光荣，同时也深切地体会到了劳动的辛苦和不易。同时幼儿通过分工合作，不仅增强了谦让和团队合作的意识，而且从中懂得了主动退让、成全他人的优良品质。

二、室外活动，提高幼儿创造能力

幼儿园积极开展室外活动可以为幼儿提供更多的时间和空间参与游戏。什么是室外活动呢？就是由幼儿园教师带领幼儿到教室以外开展活动，包括室外活动游戏和专用教室活动。其中室外区域分为运动拓展区、种植区、涂鸦区以及野战区等，专用的活动教室包括生活操作室、建构室和科学探索室。培养幼儿的动手能力有助于其创造能力的提升，因此，在活动中，幼儿园教师一定要注重对幼儿动手能力的培养，锻炼幼儿的动手能力，以有效激发幼儿的创造意识以及创造灵感。同时，充分的活动空间和平台是保障幼儿创造的重要前提，积极开拓幼儿的创造空间，可以使他们更好地亲近大自然，从而拓展幼儿的视野。例如，幼儿教师可以组织小朋友开展户外种植的活动，首先将小朋友们进行分组，然后指导他们进行种植游戏的活动，只见有的幼儿拿着小水桶走到菜田边挖泥巴，而另一个小朋友拿着铁锹过来帮忙，还有小朋友拿着水壶进行浇水，在小朋友们齐心协力的努力下，菜园的种植工作终于完成了。这时，教师可以继续引导幼儿不光要种植新的种子，还要给帮菜园里长出来的幼苗进行除草。幼儿们在教师的指导下，给菜园内的幼苗进行除草、清理枯叶等，每当遇到困难的时候，他们共同想办法解决困难，尽自己最大的努力照顾和护理好菜园里的植物。这些劳动，不仅使幼儿掌握了劳动的技能，感受到认真劳动带来的喜悦，还增强了幼儿对植物的认知及想象。此外，幼儿通过室外的集体劳动，还增强了团结合作的意识，提高了人际交往的能力。

三、家园合作，促使幼儿健康成长

加强幼儿的劳动教育，不仅需要教师和幼儿园的努力，还需要家长的配合及支持。只有家长积极参与，与幼儿园积极配合，才有助于幼儿形成良好的劳动习惯，增强其劳动意识。首先，为了加强幼儿家长对幼儿劳动教育的认知，幼儿园可以通过家长会、亲子活动、家访等形式向幼儿家长宣导劳动教育的意义及重要性，并邀请幼儿家长共同为幼儿打造一个良好的劳动教育环境，为锻炼幼儿的劳动能力提供充足的空间和条件。教师可以让家长在日常的生活中鼓励孩子做好自己的事情，还可以让孩子做一些力所能及的家务劳动，在此过程中切记避免急躁，不能因为他们做不好或者不会做而大動干戈，也不能一味地进行指责、训斥、制止等，更不能剥夺他们劳动的机会。其次，幼儿教师须让幼儿家长转变传统的教育观念，不能一味地宠溺孩子，要将劳动视为当然，积极鼓励幼儿进行劳动，逐步加强幼儿的劳动意识，使其渐渐养成健康、良好的人格。幼儿家长可以利用周末的休息时间，通过游戏的方式对幼儿进行劳动教育。比如，和孩子一起进行“给家中的桌椅洗澡”的游戏，幼儿家长先将清洗的步骤示范一遍，让幼儿在旁边学习，然后再让幼儿亲自动手。在此过程中，家长一定要避免将自身的认知强行加给孩子身上，而要给孩子的劳动提供一个广泛的空间，让幼儿按照自己的认知进行充分的发挥。另外，家长还在旁边给予其积极的鼓励，提高幼儿劳动的热情，并且在幼儿遇到困难的时候，及时给予指导意见，让幼儿在自己动手劳动中获得快乐，明白劳动的意义。最后，家长还可以在日常的生活中鼓励孩子自己穿衣服、叠被子、系鞋带等，锻炼其动手能力。

综上所述，幼儿是祖国未来的“栋梁”，为了让幼儿全面健康地成长，劳动教育必不可少。幼儿园和幼儿的家长必须重视对幼儿的劳动教育，坚持正确的引导，正所谓“种瓜得瓜种豆得豆”，只有在其幼小的心灵中播下“劳动最光荣”的种子，从小培养幼儿的劳动意识和劳动习惯，才能帮助其在未来的发展中形成良好的价值观，使其将来成为热爱生活、热爱劳动、团结向上、有责任担当的人。

参考文献：

[1]郭红英.指南背景下幼儿户外游戏的有效实施的策略[J].语文课内外，2018（15）.

[2]李慧娴.德育视角下幼儿园劳动教育的意义及实施策略[J].吉林教育，2020（13）.

（责任编辑  范娱艳）