小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略

刘淑娟

【摘  要】提升学生的阅读能力，是小学语文高段教学中的重点培养内容。小学语文教学中，教师要特别重视培养小学生的自主阅读能力，结合课内外阅读的内容，营造良好的阅读环境，运用正确的阅读教学方法，指导学生养成良好的阅读习惯，逐步培养与提升学生的阅读能力。本文主要根据小学语文高段阅读教学的内容，分析了小学语文教学中培养学生自主性阅读能力的策略，主要包括注重培养学生阅读兴趣、巧设问题培养学生阅读思维、课内外阅读的有机结合、落实读写结合教学方式等。根据现实情况落实培养策略，可以有效培养学生的自主阅读能力。

【关键词】小学语文;自主性阅读能力;阅读兴趣

中图分类号：G623.23      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）21-0157-02

Strategies for Cultivating Students' Autonomous Reading Ability in Chinese Teaching in Primary Schools

（The First Primary School in Jinchang City， Gansu Province，China） LIU Shujuan

【Abstract】Improving students' reading ability is the key training content in the high-level teaching of elementary school Chinese. In elementary school Chinese teaching， teachers should pay special attention to cultivating pupils autonomous reading ability， combine the content of reading in and out of class， create a good reading environment， use correct reading teaching methods， guide students to develop good reading habits， and gradually cultivate and improve students reading ability. This article mainly analyzes the strategies for cultivating students' autonomous reading ability in primary school Chinese teaching based on the content of the high-level reading teaching in elementary school Chinese. It mainly includes focusing on cultivating students reading interest， crafting questions， cultivating students reading thinking， and the organic combination of reading in and out of class. Implement reading and writing combined teaching methods， etc. Implementing training strategies according to the actual situation can effectively cultivate students' autonomous reading ability.

【Keywords】Primary school Chinese; Autonomous reading ability; Reading interest

先秦經典文集《淮南子》中讲“授人以鱼，不如授之以渔”，美国著名学者阿尔文认为“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有自学能力的人”。因此，在教育教学中教师应该注重培养学生的自主学习能力，教授学生学习方法，让学生从“学会”知识变成“会学”知识。

在小学语文高段课程教学中，重点内容是阅读教学，阅读能力也是学生必须掌握的基础能力。但是传统教学中，多是教师单独讲授课文，较少与学生互动，不太注重培养学生的自主阅读能力，因此学生的自主学习能力欠佳，独立阅读能力较弱。新课程背景下，教师应改革教学方式，注重教授学生阅读方法，逐步培养学生自主阅读能力。

一、注重培养学生阅读兴趣，激发学生自主阅读热情

兴趣指人们在认知一些事物时所产生的心理倾向，这种心理倾向能够驱动学习者更积极和更主动地参与思考、探索与实践，有利于对知识的有效掌握。因此，要想在小学语文高段教学中促使学生高效阅读，以及培养学生的阅读能力，教师首先应该注重培养学生的阅读兴趣，根据课程的主要内容创设生动的情境，激发学生自主阅读的热情，驱动学生积极自主地参与到阅读中，从而更好地导入语文阅读教学。

二、巧设问题培养阅读思维，激发学生阅读的好奇心

问题是思维的源泉与动力，问题的引领能够引导与促进学习者去思考、去探索、去实践，进而找出问题的答案，形成某种能力，实现从现实发展区到潜在发展区的跨越。在小学语文高段阅读教学中，为了有效培养学生自主阅读能力，教师应该根据阅读教学内容巧妙地设计问题，激发学生的阅读好奇心，引发学生自主地阅读课文内容。在设计问题时，还可以根据课文主题与内容引入丰富的图文和视频资料，找准学生的兴趣点，根据相关材料提出具有探究意义的问题。

例如，《精卫填海》一文，同样是出自先秦古籍《山海经》，但是却是以文言文的形式展示，这对于小学生而言较为困难理解。为了激发学生的阅读兴趣，引发学生主动思考，教师应该展示生动的情境，结合情境巧妙地设计问题。比如，我在教学中会先利用多媒体工具播放同名动画片，让学生看到一只小鸟往浩瀚的大海上投掷小石子。此时，学生都感到十分困惑，进而提问：它为什么要这样做呢？这时我引导学生阅读本文，并结合题目提出若干个问题，让学生在自主阅读之后试着回答问题，一般提出的问题是：精卫是谁？它来自哪里？它为什么要填海？它是如何填海的？通過以上方式，既可以激发学生阅读兴趣，也可以训练学生的阅读思维。

三、课内外阅读的有机结合，培养学生良好的阅读习惯

在小学语文高段教学中培养学生的自主阅读能力，教师应该重视培养学生良好的阅读习惯。学生只有在良好阅读习惯的支持下，才能更好地进行自主阅读，提高阅读效果和阅读效率，逐渐形成自主阅读能力。小学语文课内文本是有限的，为了更好地培养学生良好的阅读习惯，教师还应该引入一些符合小学生认知的课外文本，通过将课内外阅读的有机结合，更好地帮助学生形成良好的阅读习惯。

例如，教师可以指导学生分三步进行阅读：一是做好课前准备工作，一般是先查阅课文的写作背景与作者的资料，自主阅读课文内容，多次阅读文本，将其读通顺，识记一些生字词，思考文章的分层，划出重点与难点语句，说出文章的大意，标注一些不解的问题等;二是课上认真听讲，跟着教师的思路学习文章，解决大部分问题，同时提出一些不解的问题，积极完成课后检测;三是根据教师的要求阅读课外文本，结合课文内容阅读，完成阅读任务等。比如在《女娲补天》的课文教学中，我会结合以上方式教学，通过让学生课前预习掌握本文的主要内容，使学生理解女娲那种善良、勇敢、不怕艰险与甘于奉献的精神。在课后，我会让学生阅读《女娲造人》的故事，并让学生总结文章的主要内容。

四、落实读写结合教学方式，更好地培养学生的阅读能力

阅读与写作具有相辅相成与互为提高的关系，阅读是输入、写作是输出。学生通过阅读可以积累文化知识和学习写作方法，通过写作能够运用文化知识和训练表达能力。因此，语文教学中，教师应该特别重视培养学生阅读能力与写作能力。教师可以运用读写结合的教学方式，先指导学生自主阅读文本，之后布置仿写、扩写、缩写、写读后感等任务，并根据学生写作情况进行指导。

例如，在《盘古开天地》一文教学后，可以布置缩写和写读后感的任务;在《精卫填海》一文教学后，可以布置扩写和写读后感的任务;在《女娲补天》一文教学后，可以布置写读后感和仿写任务。教师通过开展以上方式的教学，能够让学生更好地获取知识，训练学生的思维、阅读与写作能力，发展学生的自主阅读能力。

五、结语

综上所述，本文主要分析与探究了小学生自主阅读能力的培养策略。教师应在了解当前小学生的实际认知能力的基础上，从培养学生阅读兴趣、阅读思维、阅读习惯等方面入手，结合读写结合教学，更好地培养学生的自主阅读能力。

参考文献：

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[5]殷昭君.小学语文教学中培养学生阅读能力的有效方法[J].读写算，2021（06）.

（责任编辑  李  芳）