试论小学语文教学中课外阅读的重要性

洪小婉

摘 要：随着我国教育教学不断推进，课外阅读在现代化小学语文教学中的地位越来越高，充分发挥着积极促进的作用。语文在整个学科中具有一定的基础性和广泛性，有助于培养学生内在的人格以及传情达意的能力，为学生提供发挥想象力和创造力的思维空间。在实际教学工作中，依然存在很多大大小小的教学问题，学生的阅读兴趣不高，缺乏阅读量。为了改善当前教学现状，小学语文教师应当积极设计丰富多样的教学方法和教学内容，帮助学生提高阅读量，增加阅读的兴趣感，培养学生养成课外阅读的好习惯，并且能够使学生有效掌握阅读的方法和技巧，从阅读书籍中收获知识、收获乐趣。

关键词：小学语文;课外阅读;重要性

一、 引言

俗话说得好：“想要学好语文课程，三分课内，七分课外。”腹有诗书气自华，在阅读的海洋里能够获取课本以外的知识，培养学生的自身修养与内涵，树立高尚的道德情操。通过阅读书籍，无论言谈举止还是写作水平都会有显著的提升，由内而外散发着个人魅力，超越了时间与空间的障碍，能够用深邃的目光看到与众不同的风景。新课程改革中对小学生的课外阅读量有着非常明确的规定，要求小学一二年级阶段的学生在5万字以上，三四年级的学生在40万以上，五六年级的学生在100万字以上的阅读量。所以课外阅读对小学语文的学习是非常关键的，因此教师要充分了解到课外阅读的意义，依照着课文中的实际内容和学科学习的作用，有效培养学生的阅读积极性，使其找寻到课外阅读的方式，在充实的阅读实践过程与学习氛围中形成属于自己的阅读习惯，以此来提高学习成绩。

二、 当前小学语文教学课外阅读的重要性

（一）开拓学生知识视野

在小学语文教学过程中，教师的眼光要放置更远更高的位置上，不能只将目光投放在课本之中，课本中的知识具有一定的局限性。学生在学习过程中，如果只针对课本中的教材学习，会在无形之中受到知识的束缚，无法突破自我，难以拓宽自身的知识视野，久而久之就像井底之蛙，只能看到自己头顶的那一下片天空。目前，有部分小学生的学习动力不足，是因为他们没有真正投入于语文知识的学习中，未曾用发现的眼光去看待语文学科，难以激起学生的学习兴趣。因此，小学语文教师要改善教学现状，通过课外阅读让学生感受文字艺术的魅力，提高学生的学习兴趣，在阅读中能够提高自我探究能力和逻辑思维能力，养成良好的阅读习惯，增加学生的自信心，拥有“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的气势。

（二）增加自身知识量和积累量

在语文知识学习的过程中，会有不少小学生存在一些问题，那就是自身的知识积累不足。语文知识需要平时一点一滴地积累和巩固，不是一蹴而就的事情，需要长时间积攒经验和知识量，验证了“博观而约取，厚积而薄发”的这句话。众所周知，阅读与写作是捆绑的，它们不是单独的而是一个整体性、连贯性很强的教学内容，两者之间密切联系、相辅相成。写作是阅读知识的延伸，只有大量阅读积累知识、词汇，才能写出优质的作品。在实际教学中，有很多学生存在一到写作就下笔很难，很长时间写不出一段话，完成后的写作内容也语句不通，这正是因为缺少知识量和词汇量，缺乏日积月累的经验。通过增加课外阅读量，使学生体会到文学经典的魅力，使学生的阅读之路越来越宽广，从而提升学生的语文素养和阅读能力。

（三）课外阅读增加学生阅读兴趣

兴趣才是真正的老师。要想让学生对语文学科产生浓厚的兴趣，必须让学生从语文学习中感受到乐趣，通过兴趣的培养能够将学生对语文学科的感情凝聚在一起，能够有效提升小学语文教学质量和教学效率。小学生养成良好的阅读习惯，步入课外阅读的世界之中，从中能够感受五彩斑斓的世界，品味冷暖和语文知识的奥妙，蕴藏着文学艺术的魅力。当学生真正投入于课外阅读之中，感受到带来的美好受益匪浅，那么在实际语文活动中，教师的教学工作能够有序开展，实现小学语文课堂教学的有效性。

三、 小学语文教学中开展课外阅读的策略

（一）掌握阅读技巧和阅读方法，提高学习效果

在新课程改革的大背景下，教师要不断革新语文课堂模式，把关注点从教材中的知识转移到更多的课外文本当中，帮助学生拓展知识，开阔自身视野，增长他们的见识，继而在提高他们学习热情的基础上，传授给学生适当的课外阅读技巧，使他们掌握相关方法，将其中的好词佳句积累运用，改善阅读的习惯，培养核心素养，提高語文思维。小学语文阅读方式有多种，分为“浏览”“博览”“速读”“精读”等，现阶段多数小学生采用“速读”这种快餐式教学模式，从一定程度上限制了其阅读能力的提升。学生长期处于这种“囫囵吞枣”式阅读环境下，容易陷入学习困境，对学生多方面能力的培养也有不利影响。对此，教师要革除“囫囵吞枣”式阅读模式的弊端，注重多种阅读模式的结合，让学生大致浏览阅读内容，在此基础上把握文章的大意。然后再帮助学生选择多方面的阅读内容，可从学生的兴趣入手，注重其兴趣的培养，在此基础上导入阅读内容能够达到推波助澜的教学效果。此外，教师还要拓宽学生的阅读面，鼓励学生博览群书，如作文书、科学书等，做到边读边思考。其次，对于一些新闻类文章、说明文，教师可让学生速读，通过快速浏览文章内容明确核心内容，在短时间内促进其阅读内容整理能力的提升。再次，在一些古诗歌教学中，教师可鼓励学生精读，深入思考每个字、词的含义，深度解读作者的思想情感。客观来讲，精读就是对阅读内容的重构，引导学生挖掘文本内容，掌握其中的修辞手法。在此过程中，教师还要鼓励学生做笔记，将阅读过程中遇到的不懂、不会的问题标注出来，再度阅读，反复揣摩作者的意图，如学生还不懂可向教师寻求帮助。此外，教师还要鼓励学生写读书笔记，将书本中优美的句子摘抄下来，整理成相应的笔记，以读促写，进而促进其写作能力的提升。

（二）正确引导课外阅读，点燃小学生的阅读热情

在以往教学过程中，有部分教师的教学思想比较陈旧，觉得让学生看课外书会影响学生的学习，导致上课的时候精力不集中，容易走神，甚至部分学生会陷入课外阅读，沉迷看课外书籍。这种情况是因为教师与家长之间没有做好正确的引导，为学生推荐适合他们的书籍，积极健康向上，通过阅读能够自我提升，促进身心健康的发展。因此，小学语文教师要想真正实现课外阅读教学目标，就要挖掘小学生的阅读热情，需要根据小学生的年龄段、性格特征、兴趣爱好实施课外阅读教学。