微课教学模式在高中物理教学中的实施方式探究

2021-08-11 17:52朱立新
考试周刊 2021年46期
关键词:微课教学模式教学实践高中物理

朱立新

摘 要:随着世界科技的高速发展,网络遍布全球,社会的发展也逐渐变得电子信息化,在这样的背景之下,微课堂逐漸进入了人们的视野,在课堂教学中的应用也逐渐广泛起来。物理学科对学生的成长发展尤为重要,尤其是在高中阶段,学生更应该要学好物理学科。学生在即将进入社会的阶段,了解更多有意义的知识,加强学生知识储备量,使学生在未来学习发展中更加轻松。而教师在这一阶段也起着至关重要的作用,学生要想学好物理这门学科,师资质量是关键,因此,教师要提高自身能力,为学生提供更好的教学。

关键词:微课教学模式;高中物理;教学实践

物理是学生了解世界文化最好的途径,在学生的学习过程中,学生能够学习到更多关于世界的知识,它主要研究的是世界变化的规律,学生在了解到这一知识之后,就能够加深对世界的理解,从而更好地进行发展。除此之外,物理与学生的生活息息相关,生活中的很多实际活动,在看似不能解释的情况下,运用物理知识都能够很轻松地理解,因此,学生学习更多的物理知识,也就是在学习更多的生活常识,在了解更多的生活常识之后,学生才能做一个更加具有科学观念的人。物理是一门揭示事物发展规律的学科,在现实生活中,“天为什么会下雨?”“水为什么会结冰?”“蝙蝠为什么能在夜里飞行?”等问题都困惑着人们,而物理知识也就是去研究了解这些现象,然后给出合理的解释,让人们能够更加了解世界,加强自身科学观念的发展。文章主要就微课教学模式在高中物理教学中的实践做研究,提供更多有关微课教学的建议,让教师能够给学生提供更好的课堂教育,也让学生能够提高自身学习效率,加强知识巩固。

一、 运用微课模式,系统呈现知识

微课教学模式主要是通过多媒体技术,为学生进行碎片知识的教学,让学生根据碎片知识,拓展思维,对知识进行思考讨论,

使知识得到巩固。物理是一门研究世界发展规律、探究物质世界的一门学科,因此,人们以“判天地之美,析万物之理”来赞喻物理的意义,学习物理是学生了解世界组织发展最基本、最直观的途径,在物理之中学生能够领会到世界的独特,学习量子世界的理论,了解更多促进社会发展的知识,让学生更能为国家发展做贡献。微课教学模式在推行过程中,在受到认可的同时,也有部分人对此教学模式产生怀疑,认为微课教学的知识过于碎片化,不能满足学生的学习要求。为解决这一难题,教师在运用微课教学模式进行高中物理教学时,应该以此为中心,根据课本将微课中的碎片知识联系起来,带领学生学习其中的意义,让学生能够意识到知识点的关联性,从而对知识点进行理解记忆。

例如,《匀变速直线运动的研究》这一单元中,主要的教学目的是让学生学习了解匀变速直线运动的定义,并且学习这一运动中的规律,了解它的平均速度的计算。教师在课堂教学中,利用微课教学模式给学生普及自由落体运动的系列公式,如自由落体运动的规律是vt2=2gh(g是重力加速度,在地球上g≈9.8m/s2);自由落体瞬时速度的计算公式是v=gt;自由落体运动位移的计算公式是Δs=12gt2等。让学生先了解碎片的公式知识,然后教师再根据总公式,推导出这些公式,就能够让所有的知识点串联起来,学生就能很轻松地对公式进行记忆,并且能够灵活运用公式解决问题。微课教学模式主要是给学生提供碎片知识的教学,而对于碎片知识的教学,学生能够很好地进行理解记忆,教师再结合课本,使学生将知识点联系学习之后,就能够使学生巩固物理知识,学习到更多的物理技巧,让学生在理解学习时更加轻松。教师将教学内容系统化的根本目的是加强学生的理解,让学生在学习过程中,感受到物理的乐趣,提高学生的学习积极性。

二、 运用微课模式,巧妙突破重难点

微课教学模式在推广过程中虽然受到了各高校的一致认可,但伴随着科技的进步和时代的发展,学生的学习能力和理解能力也都在发生变化。由此,教学模式也应该随之变化,才能适应学生的学习方式,让学生能够更好地进行课堂学习。在高中物理的教学中,教师在制作微课时要认真负责,将微课教学与教学大纲相结合,提供与课本关联性强的知识点,分析总结知识点,归纳重难点,让学生更加认真地学习物理知识。

例如,在《相互作用》这一单元中,学习的主要内容是重力与重心、形变与弹力、摩擦力,让学生掌握这三种力的概念,学习这三种力的基本知识,从而学会将这些知识运用到生活之中,减轻生活的负担。首先,教师在进行微课制作时,要根据教学大纲,筛选出重点学习的知识点,然后给学生提供合理的教学方案,加强学生的物理知识学习效率,让学生能够更加深切地领会到物理的意义。其次,教师要提前将制作好的微课发送给学生,让学生先了解知识点并记忆公式,如重力公式是G=mg;重力加速度公式:g=GM/r2;弹力公式FN=kx;滑动摩擦力的大小计算公式为f=μN等,让学生先了解公式,对于难以理解的部分,反馈给教师,教师再到课堂中对其进行重点教学,这就加快了课堂教学的速度,让学生的学习效率得到提高。在微课制作完成之后,教师应该提前发给学生,让学生根据微课结合课本提前预习教学内容,学生在进行预习之后,就能够发现学习过程中的疑难点,教师才能接收反馈,做出调整,让学生在更好的教学环境中学习知识。

三、 运用微课模式,丰富学习形式

学生在学习知识的过程中,兴趣爱好占据着主要的引导作用,只有让学生保持持续长久的兴趣,学生才能更好地学习知识,反之,如若学生对某一科目完全不感兴趣,那么无论教师的教学多么精彩,学生的学习效率也是不高的。为保证学生对高中物理这一学科拥有持久的兴趣,教师在运用微课教学模式时,应该丰富一下它的呈现形式,在微课中添加一些网络热图、卡通人物、表情包等等,让学生在观看过程中,能够感受到教师的用心良苦,以及视频的趣味性。

例如,《匀速圆周运动》这一单元的主要学习内容是向心力与向心加速度、向心力的实例分析、离心运动。这三个知识点都围绕圆周运动开展,主要的教学目的是让学生学习了解圆周运动的概念,给学生普及更多圆周运动与生活的联系,从而使学生增加更多常识。其次是让学生学习围绕圆周运动展开的公式,加强学生对公式的掌握情况,以及让学生学习运用公式解决问题。在这一单元的微课教学中,教师可在微课中添加适当的表情包,让学生产生笑点,从而集中学生注意力,或者给学生观看一些有关圆周运动的视频,如摩天轮的运动、钟表的转动等,让学生将生活与物理相结合,加强学生的学习兴趣,并在学生充满乐趣时,引入知识点,如向心加速度公式a=rω2=v2/r=4π2r/T2;线速度公式v=wr=2πr/T;角速度公式ω=弧度/t=2π/T=v/r=2πn等,使学生对圆周运动的认识更加深刻,从而让学生更加认真地学习本章知识点。这样的方式能够及时地将学生的注意力集中到学习之中,给学生提供更为丰富的学习体验感,让学生改变对物理学科的传统看法,在学习中加强对物理的热爱,提高学生学习的乐趣,让学生对高中物理充满更多的好奇心,从而提高学生物理素养。

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