初中数学核心素养下的高效课堂教学策略研究

代友智

摘 要：在核心素养的科学导向下，初中数学教师要打造高效化的数学课堂，不断提升课堂教学质量，精准全面地把握數学核心素养的要求，有效采用精细化的、科学的教学策略，提升初中数学教学质量，优化以及提升学生的数学素养。对此，教师可就初中数学核心素养下的高效课堂教学策略进行探讨，以期提升初中数学教学质量。

关键词：初中数学;核心素养;高效课堂;教学策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）20-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.015

创设高效化的数学课堂，可以大幅度提升数学教学质量与成效。因此，教师有必要将学生摆在关键的中心位置，积极采用科学的教学方式，提升数学课堂的教学效率以及教学质量。初中数学作为一门整体难度偏大的学科，学生在学习实践过程中可能会感觉到一定的思维难度，再加上传统教学模式的影响和制约，在很大程度上影响着学生的数学素养以及数学能力。为此，教师有必要打造高效课堂，积极采用科学的教学策略，提升初中数学教学质量。

一、初中数学课堂教学现状分析

数学课堂是数学教学工作的重要载体以及关键平台，依托于高效化的数学课堂，能够在很大程度上提升学生的数学认知能力，也利于提升学生的数学学习成效。但当前阶段，初中数学课堂的整体教学质量并不高，课堂教学效率也难以得到保障。之所以会出现这样的问题，主要归结为以下几方面的原因。

（一）缺乏创新化的教学方法

可以说，在初中数学课堂的开展过程中，一个良好且关键的教学方法，往往能够实现事半功倍的目标，不仅利于课堂气氛的活跃，同时也能够在很大程度上提升学生的学习质量以及成效。但当前阶段，部分教师在数学课堂中，并不注重教学方法的创新以及变革，也不注重教学形式的丰富以及完善，更多采用灌输性的教学方式，让学生通过强化记忆的方式来进行学习，这必然会在很大程度上制约着学生的学习兴趣，也难以保障学生的学习质量。部分学生在数学学习实践中，被动接受教师的指导，这就使得他们自身的学习存在着较大的盲目性[1]。此外，在教材应用方面，同样存在着较大的问题。如教材应用不够科学，教材内容不够完善，教师更是千篇一律地让学生学习生词以及公式等。

（二）缺乏精细化的教学目标

在新课改全面实施的今天，为切实有效地提升数学课堂教学成效，以便更好地提升数学教学质量，应该依托于精细化的教学目标。只有在清晰的目标导向下，学生的数学学习才更有目标和成效。但当前阶段，部分教师在数学教学过程中，过于按照既定的教材内容或者编订大纲等来开展数学教学，并没有设定科学化的教学目标，也没有结合学生的认知差异来确定差异化目标，这些都容易影响数学课堂教学质量，更影响学生的数学学习成效。此外，在教学目标的设定过程中，部分教师过度强调学生的知识掌握程度以及考试成绩的高低，明显缺乏对学生能力、态度、情感等方面的培育等。

（三）缺乏创新化的教学模式

在初中数学高效课堂的开展过程中，科学且先进的教学模式，始终发挥着关键作用。特别是在新课改全面实施的今天，教师更要注重教学模式的创新以及变革。当前阶段，初中数学课堂教学模式仍存在着较大的滞后性，数学课堂教学模式的应用成效不高。比如在多媒体逐步得到推广应用的过程中，部分教师在教学时可能更加注重采用精美的课件或者教学视频，缺乏对学生学习过程的关注与认知，缺乏同学生之间的深入反馈以及教学互动等，更没有让学生真正参与到课堂中。这就容易出现这样的怪现象，从表面上来看，数学课堂非常精彩，但缺乏实质性的教学内容，多媒体教学流于形式。

二、初中数学核心素养的高效课堂教学策略

在初中数学的教学实践中，为进一步提升以及科学培育学生的核心素养，并切实打造高效化的数学课堂，教师应该运用科学且精细化的教学策略，以此来夯实和提升学生的数学学习效益，确保每个学生都能够得到进步以及发展。

（一）利用学生思维特征，夯实学生的知识理解程度

在初中数学核心素养的科学导向下，积极创设高效化的数学课堂，教师有必要把握好学生的思维特征，全方位夯实学生的知识理解程度，最大程度调动学生的课堂参与积极性。不可否认，中学生的思维能力是较为活跃的，但他们的思维水平则更多表现为形象思维。相较之下，学生的抽象思维能力是明显不足的。当教师在进行数学内容的讲解以及教学的过程中，若不注重把握以及利用他们的思维特征，往往很难在学生群体中激起“涟漪”。多媒体作为一种全新的技术体系，将它同初中数学有效地联动起来，能够更好地利用学生的思维特征，也能够帮助学生形象直观的认知数学知识。特别是能够加深学生对数学知识的理解。

例如，在“二次函数”的教学中，教师要求学生掌握不同变量对函数图像的影响。若采用板书的形式，教师则需要绘制不同的函数图像，不仅耗时费力，学生在认知的过程中也难以保障直观性[2]。基于此，教师可以借助于多媒体技术来展现动态化的函数图像，以此来更好地引导学生认知其中的变化。特别是在课堂教学中，教师可以采用几何画板的方式来进行有效授课。

（二）创设生活化的情境，提升学生认知兴趣

初中数学是一门与生活实践紧密关联的特色学科，可以说，初中数学中的很多内容都可以运用到生活实践中，也可以很好地指导生活实践。作为新时代的学生，应该积极践行“从实践中来，到实践中去”的科学原则，积极将所学的数学内容运用到生活实践之中，以此来更好地提升以及优化学生的数学知识运用能力，不断实现数学知识的迁移以及拓展。对此，在高效课堂打造的过程中，教师要注重把握数学知识与生活实践之间的有效联系，最大程度地激发学生的数学认知兴趣。这样做有两方面的原因：