小学语文拓展阅读方法探究

连栋

摘 要：阅读是小学语文教学的重要环节，有效的阅读能够帮助小学生掌握和积累更多的语文知识，并提高小学生的阅读能力和理解能力。在素质教育下，小学语文教师要注重对小学生阅读范围的拓展和延伸，为学生提供更多的阅读素材，形成课内外一体化的阅读教学模式，进而提高小学语文阅读教学的效率。本文分析了拓展阅读的意义，探究了小学语文拓展阅读教学中存在的不足，提出了拓展阅读的创新方式。

关键词：小学语文;拓展阅读;教学策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章編号：1673-9132（2021）20-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.091

随着素质教育的不断深入，小学语文教学也迎来了更高的目标，教师要加强对阅读教学的重视，通过采用拓展阅读的方式，延伸小学生的语文视野。这样更有助于培养小学生的人文性与审美性，为小学生提供更多自主阅读和思考的空间，强化了小学生的思维能力，同时也为小学生奠定了坚实的写作基础，积累了更多写作的素材。

一、小学语文拓展阅读的意义

语文学科的学习是一个不断积累的过程，需要学生有效的输入和应用。但是长期以来，很多小学语文教师将教学的重点放在识字和写字上，对语文阅读教学有所忽视，在语文阅读教学中没有为小学生设置清晰的目标，从而导致了部分小学生的阅读学习流于表面，难以深入对文章的理解[1]。在素质教育的背景下，小学语文教学中渗透拓展性阅读，能够延伸语文阅读的范围，有助于夯实小学生的知识基础。

具体来说，教师应在课前为学生搜集与课文相关的阅读素材，帮助学生理解文章的内容;课堂教学中，通过拓展性阅读教学，丰富学生的知识面，提升小学生的文化素养;在课后巩固的环节中，借助拓展性阅读，有效将课内学习与课外阅读结合起来，调动小学生对语文学习的积极性。此外，教师开展拓展性阅读时还可以结合小学生的兴趣爱好等方面的要素，为小学生提供多种类的阅读书籍，让语文阅读的趣味性更强，最大限度地激发小学生的阅读积极性。

二、小学语文拓展阅读教学中存在的问题

（一）教师的拓展意识不强

虽然拓展阅读在小学语文中应用的范围越来越广，教师也为小学生提供了多元化的阅读内容，小学的阅读能力也得到了极大的提升。但是从整体上来看，部分小学语文教师对拓展阅读的内涵以及目标还不够清楚，阅读拓展的意识还不强，没有充分结合小学生的实际阅读情况，为小学生搭建一体化的拓展阅读模式，导致小学生在拓展阅读学习中存在一定的盲目性。此外，有些小学语文教师依然采用比较固定的阅读教学思路和方式，在阅读教学中过于注重对小学生字词、句段等方面的学习，而忽视了从作者的情感表达、文章的构思、意境等方面的探究，使得小学语文阅读教学停留在表面中，难以达到最佳的教学效果[2]。

（二）阅读活动比较少

对于小学生来讲，活泼好动是其天性，其更加喜欢比较新鲜的事物，并且小学生的思维能力还不强，理解力也比较有限。如果教师在进行拓展阅读教学中，采用枯燥的讲解方式或者单纯让小学生自主阅读，拓展阅读的活动比较少，则就会导致部分小学生丧失对语文阅读的兴趣，甚至还会对拓展阅读产生抵触的心理，反而不利于增强拓展阅读的教学效率。此外，在拓展性教学中，很多教师没有从小学生的实际阅读水平和个性特征出发，为学生提供适合的阅读素材，阅读的材料和内容缺少新颖性与趣味性，导致有些小学生不愿意主动参与到思考和阅读环节中。另外，在拓展性阅读的过程中，教师和学生之间的互动性不够强。教师对小学生的阅读内容和阅读的进度等方面不够了解，因此在设置拓展阅读教学方案时，就难以符合小学生的实际情况。并且，部分教师对小学生阅读习惯的培养以及阅读的指导性不强，影响了语文阅读教学的效率。

（三）缺少良好的阅读习惯和方法

良好的阅读习惯需要在日常的教学中逐渐培养，并且阅读方法也需要教师正确指导，但是现阶段部分小学生并没有养成自主阅读的习惯，拓展阅读比较被动，因此难以达到拓展阅读的效果。目前，很多小学教师将时间和精力放在对小学生考试成绩的提升方面，对小学生的能力和思维等方面的培养有所忽视[3]。加上有些家长对小学生课外阅读不够重视，没有为小学生营造很好的拓展阅读氛围，使得小学生缺少阅读方法和技巧，这就导致小学生的阅读水平难以增强。

三、小学语文拓展阅读教学的策略

（一）加强重视，拓展阅读的范围

首先，在小学语文拓展阅读教学中，教师要加强重视，并明确拓展阅读的目标和价值，依据小学生的实际阅读水平以及思维方式等，为小学生提供丰富性和多元化的阅读素材，不要拘泥于单一的课本阅读中;有效拓展和延伸阅读的范围，提供多种类的阅读素材，这样小学生对阅读的积极性就会得到极大的提升。比如，教师可以让小学生组建班级读书角，将自己的课外读物带到教室和其他学生一起分享阅读。此外，教师也可以在平时的教学中，为小学生提供一些科幻类、绘本图书、经典名著、话剧、寓言故事等作品，进而拓宽小学生的阅读范围，涉猎更多的图书和著作。

其次，教师要充分发挥出学校图书馆的价值，鼓励小学生在课余时间从图书馆中借阅自己喜欢的书籍，并制定出清晰的拓展阅读计划。目前，很多小学已经构建了图书馆，并配置了电子阅览室，能够满足小学生拓展阅读的需求，因此教师要积极鼓励小学生从更多的渠道获取图书，提高小学生的阅读自主性。这样小学生就可以在教师的指导和鼓励下，有更大的选择空间，能够明确拓展阅读的目标，有助于强化拓展阅读教学的效率。

（二）丰富阅读的形式，营造阅读氛围