三板斧慧造班委

汪萍

镜头回放：

我曾经在班上根据人数设置“岗位认领”，至于班长一职，则由五十几个孩子轮流担任，初衷很简单，创造各种机会锻炼每个孩子的责任意识和管理能力，为将来做合格公民做准备。刚开始几周还挺顺利的，我正沾沾自喜，没想到新一周的第二天，我發现因为没有小干部进行日常管理，班上乱糟糟的，我压住火气，“这周轮到谁做值周班长了？”问了几遍，小王和小赵同学才回过神来，“汪老师，我们忘了！”我只好提醒他们，这周千万记住自己的职责，将班级管理好。看着两个同学不停点着的头，我才放下心来。结果，接下来的几天，小王和小赵同学仍是忘了自己的职责。不仅如此，我发现接下来出现的问题居然越来越多：有小干部反映自己进行了安排和管理，但同学们不听自己的;而其他同学则反映，有同学和值周班长商量，不要批评自己，不然下次轮到他了就反过来记上其名字……不一而足。

我的思考：

这些情况引发了我的思考：班级里每一个职位的设置都有其作用，同学们成为班干部的同时也意味着承担相应的职责。想通了这点，我突然明白，选拔班干部只是第一步，更重要的是教会班委们学会如何当和怎样当好小干部，因为这不仅是代表一份荣誉，更是一种责任和使命，意味着要为同学服务，在各自的岗位上发挥作用。于是我开始运用三板斧慧造班委为班级服务，下面我就谈谈在实践中本人的具体做法：

第一板斧：物色

物色班干部人选可以分为任命、选举、轮换三部分。

1.任命

每当我新接一个班，就会通过观察来任命班委。考虑到对新来的学生，不管自己的阅人能力有多强，可能都有看走眼的时候。因此，为了提高阅人的准确性，我会通过各种方式了解学生：如调阅孩子的学籍档案， 了解孩子的基本信息;让学生做一分钟的自我介绍、才艺展示、自荐演讲;课间或闲时找孩子谈话……这些都为我指定班干部提供了依据。

通过调查的我，此时凭自己对学生的初步了解，临时指定一些看起来很能干的孩子组成班干队伍。有了“临时政府”，班级开始运转。我在任命了班干之后，就在班上强调：这只是一个临时的过渡性组织，只要是不合格的班干，随时可以撤换。目的是让任职的学生更加认真工作，其他学生则会觉得自己还有机会，也会好好表现。

2.选举

选举班干部，是班主任必须认真做好的一件工作，要三思而行。通过学生自荐、班主任考察、候选人发表自己对班干部工作的见解，再有同学们投票选出班委，最后根据个人的能力和特长，再任命各班委成员，使这些班委成员充满信心，充分发挥自己的才干，做好自己的本职工作。

这一步是班干团队能否重新换血的关键。因为之前成立了“临时政府”，导致有些学生已经形成了思维定势，所以在选举时，很有可能把票投给并不适合做班干的学生。这时，班主任的导向就非常重要了。因此选举之前，我会在班里制造舆论有意识地引领大家选举的意向。同时，私下里给合适的孩子打气，鼓励他们出来竞选，教他们怎么写竞选演讲稿。

考虑到单纯的所谓的"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友"，以便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有不足。我想了想，决定采取先民主后集中的办法，即先让学生进行投票选举，再由我和科任老师来权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学才能当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。

3.轮换

苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来。”我们说，“把机会给每一个学生！”相信每一个孩子，尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造契机，这是我们每一个教育工作者神圣的职责。所以，班委可以定期轮换，给更多的学生当班干部的机会。

轮换与撤换不同，班委成立以后，便不要随便撤换班委，要做到用人不疑，疑人不用。但轮换同样不适合进行大面积或是大范围的变化，不稳定的班干队伍会直接影响班级管理的质量，所以我认为班干部轮换时应注意以下几个方面：

第一，新干部上岗前加强见习和培训。第二， 轮岗过程中加强指导。第三、做好"下岗"后的人才开发工作。

第二板斧：树威

班干部走马上任，学生往往用挑剔或期望的目光时刻注意着班干部的一举一动、一言一行。这就需要班主任的指导和扶助，帮助他们做好克服困难的准备，并使其在管理能力和工作方法上有所提高，尽快树立起班干部在班集体中的威信、号召力和影响力。

1.班干树立榜样

要使学生信任、服从班干部的管理，班干部首先要严格要求自己，在班级树起榜样。首先在思想上要明确，班干部是以服务同学为天职的，胸中时刻要装有集体、装有他人;工作中要以身作则、身先士卒，最大程度发挥自己的感召力，带动学生一起进步;明确责任，以便对照标准检查、反省自己的工作成效，并通过班委听取意见，以求改进。

2.故意制造困难

班干部不仅需要扶持，更需要锻炼，教师应根据实际情况设置一些困难，给他们独立面对困境的机会，使其迅速成长起来。如：班会上故意迟到，让班干部有足够的时间主动管理班级;清洁日时故意不到，让班干部自己安排工作;某两位同学闹矛盾，让班干部去调解等等。这样，既能锻炼班干部的应变能力和管理能力，又能暴露出他们的不足之处，此时，我再及时加以指导，对他们的成长更为有利。经过锤炼的班干部，处理问题更从容。

3.壮大骨干队伍

调动广大学生的积极性，我注意随时发现和培养积极分子，使每个同学都得到担任干部角色的机会，还可以减轻班干部的负担。只有使用了正确的方法，不但可以培养他们的工作能力，而且还能增强集体主义思想和竞争意识。

第三板斧：赋能

学生干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手，学生干部的素质与能力直接影响着学校和班级工作的开展。

总之，学生自身的能力不可忽视，充分发挥学生自我教育、自我管理的潜能，变管理为服务。班主任如果事事不放心，事必躬亲，反而会给学生的主动发挥造成种种限制。班主任不能捆其手脚，要充分发挥每个班干部的独创性，使他们各尽其能，各放异彩。