有效开展幼儿早期阅读的策略

王春莲

摘要：幼儿期是早期阅读能力培养的关键时期，通过早期阅读，幼儿不仅可以感受语言的丰富和优美，还可以在阅读中学到知识和技能。因此，幼儿园应该多形式、多渠道地开展各类有效的早期阅读教育活动，充分利用家長资源，培养幼儿良好的阅读习惯，促进幼儿早期阅读能力的发展，使幼儿能够在接受系统的、科学的、完整的早期阅读训练的同时，切实感受到阅读的乐趣。

关键词：幼儿  早期阅读  策略

正所谓：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”可见，阅读是获取知识和发展自我的重要方法。通过阅读，人们可以提高语言能力和理解能力，陶冶情操，提升品位。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养幼儿阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”研究表明，3至6岁是儿童自主阅读形成的关键时期，早期阅读能力对幼儿日后的智力发展影响很大。早慧的幼儿有一个共同特点——喜欢阅读，所以培养幼儿早期的阅读能力对幼儿的终身发展具有重要的意义。

一、培养幼儿早期阅读的兴趣

兴趣是学习的动力，特别是对3至6岁的幼儿来说，他们的注意力不集中，自控能力弱，教师要让幼儿像喜欢玩具一样喜欢图书，让幼儿像喜欢游戏一样喜欢阅读。

首先，教师就要激发幼儿早期阅读的兴趣。幼儿的思维具有直观形象的特点，在选择优秀早期读物的时候，教师应该尽量选择一些接近幼儿生活题材的图书，这些图大字少、通俗易懂、色彩鲜艳的图书，符合幼儿的年龄特点和身心发育特点。不仅如此，教师选择的图书的情节内容可以出乎意料、引人入胜，满足幼儿强烈的好奇心，调动幼儿的想象力。

其次，教师要创设良好的阅读环境。教师可以为幼儿设计阅读区，并注意将阅读区尽可能设在安静、明亮、干扰较少的地方。不仅如此，幼儿园可以根据园内的布局特点，因地制宜地给幼儿创设阅读的氛围。如在教室内设置图书角，走廊设置图书吧……阅读区不一定要占用很大的空间，一个简易实用的书架，摆上一些幼儿喜欢的儿童文学作品、一张坐着舒服的小椅子或小垫子就可以了。

另外，在幼儿阅读的时候，教师和家长要做好榜样，不能自己要求幼儿安静、认真阅读，自己却玩手机或大声喧哗。幼儿的模仿能力非常强，所以成人的阅读习惯和对待阅读的态度会直接影响幼儿。因此，在幼儿阅读的时候，教师、家长应该和幼儿一起阅读，或者轻声引导幼儿阅读，让幼儿理解图书的内容，感受图书的美好，体会通过阅读获得信息的成就感。

二、锻炼幼儿早期阅读的能力

对幼儿来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。幼儿早期阅读技能的培养，更多地表现在听、看、说、写这四个方面。幼儿最开始接触早期阅读，往往是从听开始，成人给幼儿讲述文学作品、绘本故事时，幼儿可以根据成人的表情、神态和自己的生活经验来理解作品内容。

在培养幼儿听的技能时，教师要引导幼儿认真、耐心地倾听，不随意打断别人说话，等别人讲完再表达自己的观点。当幼儿产生阅读倾向时，教师要针对性地培养幼儿看的能力。如看书时，要轻轻翻书，爱护图书;看书时，要安静，不能大声说话影响到别人;看书时，要按从封面看到封底的顺序一页一页翻看;当幼儿能看懂文学作品内容时，他们就会产生表达的欲望。这时，教师要为幼儿提供交谈的机会，锻炼幼儿说的能力。教师还要给幼儿创设想说、敢说的语言环境，鼓励和支持幼儿与同伴一起交谈、相互讲述看过的图书，或者与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法，或者带领幼儿朗诵或背诵一些简短优秀的文学作品，让幼儿感受文学作品的美。另外，教师可以给幼儿提供书写材料，引导幼儿用图画和符号表现文学作品，加深幼儿对文学作品的理解，让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，激发幼儿写的兴趣，锻炼幼儿写的技能。

三、开展幼儿早期阅读的方式

为了有效培养幼儿的早期阅读能力，教师应引导幼儿掌握基本的阅读技能，帮助幼儿形成良好的阅读习惯。近年来，双峰县机关幼儿园坚持开展多途径、多形式的教学活动，力求营造一个充满书香的育人环境，让幼儿喜欢阅读、爱上阅读，并能自主坚持阅读。

1.利用一日活动中的早期阅读教育时间

在幼儿园的一日活动安排中，语言教学活动和语言区角活动都可以归为早期阅读活动。为了有效开展早期阅读活动，让早期阅读成为双峰县机关幼儿园的办园特色，各年级组的教师会利用每周四下午和周五上午的集体备课时间，集体研讨下周的语言教学活动和语言区角活动，从教学活动的选材、活动过程的设计、多媒体的运用、活动过程中教师的引导、区角活动图书的投放等方面认真讨论，集思广益，力求做到组织早期阅读活动时准备充分、目的明确、效果明显。

2.利用图书吧阅读和图书馆借书时间

根据双峰县机关幼儿园班级实际情况，教务处排出班级图书吧阅读和图书馆借书时间表，各班在规定时间内由教师统一组织到图书吧挑选自己喜欢的图书，坐在小沙发上安静阅读。不仅如此，幼儿可以在规定的时间内去图书馆借阅自己喜欢的图书，并带回家阅读。这样，幼儿不仅在幼儿园有集体的阅读时间，还可以充分运用图书馆资源，在家中阅读更多优秀的文学作品。

3.开启亲子阅读打卡模式

从幼儿入园开始，教师就提倡家长每周利用固定时间与幼儿进行亲子阅读，并把亲子阅读的照片上传到微信群里，营造良好的家庭阅读氛围，调动幼儿的阅读积极性。其实，早期阅读的目标是让幼儿养成每天阅读的良好习惯。为了更好地开展亲子阅读，教师还应该要求家长和幼儿一起动手，用各种方式记录所读图书的书名和内容，记录的结果作为“六一儿童节”“书香家庭”“书香宝宝”等评比活动的依据。

4.举办幼儿故事大王比赛

每学期的最后一个月，双峰县机关幼儿园都会举办“幼儿故事大王”比赛，目的在于给幼儿搭建一个从阅读到表述的平台，给幼儿创造一个从看懂故事、理解故事再到复述故事的语言发展机会。比赛前，家长们都会在工作之余抽出时间，与幼儿一起精选故事内容，并指导幼儿进行排练。各班会开展预赛，采用不同的形式进行推选，有的班级还请来了家委会成员做评委。各班预赛后推出的选手再参年级决赛，以园务会成员、家委会和教师代表组成的评委团，会针对每个小选手的表现进行认真、公正的评分，最终评选出一、二、三等奖，并赠送套装书作为奖品，以资鼓励。

5.开展亲子阅读专项评比

在“阅读·梦飞翔心平基金会图书馆”的影响下，越来越多的家长开始了解早期阅读，认识到了早期阅读的重要性，并且自主与幼儿走进亲子阅读的书香世界。每年，双峰县机关幼儿园都会开展“书香家庭”“书香宝宝”“好习惯之星”“飞翔读书奖”“飞翔护书奖”等评比活动，幼儿和家长都踊跃报名参与，评选活动采取自愿申报、班级推荐、公开评选相结合的方式进行。在每年的“庆六一”活动中，来自县委、县政府、县人大、县妇联和县教育局等部门的领导会给获奖者颁发奖状与故事绘本奖品。通过评比活动，使幼儿园和家庭形成浓浓的书香氛围，家长之间分享了亲子阅读的方式、经验和成果，对全园的亲子阅读也起到了示范引领和推动作用。

6.举行自编自制图画书比赛

从2018年下半年开始，双峰县机关幼儿园推出了“亲子自编自制图画书”大赛，历时近一个月，在各班教师的引领和指导下，家长与幼儿一起寻找素材，巧妙构思，共同制作一册属于自己家庭的亲子绘本图画书。初赛后，各班再推选出优秀的自制图画书参加全园决赛。教师和家长代表们通过认真欣赏、反复阅读、仔细斟酌，对参加决赛的自制绘本图画书，分别评选出最佳创意奖、最佳制作奖和优秀奖。一本本满载着家庭温馨的自制绘本图画书，记录的是亲子阅读的美好、幼儿的新奇想法与成长足迹。

早期阅读不仅能增长幼儿的知识，陶冶幼儿的情操，还能为日后幼儿的书面语言阅读打下良好的基础。因此，幼儿园应该多措并举，有效开展各类早期阅读教学活动，提高幼儿的早期阅读能力，让阅读伴随幼儿快乐成长。

参考文献：

[1]姜辉，李雪.幼儿早期阅读教育的问题及对策研究[J].河南教育（幼教），2019（12）.

[2]王心悦.幼儿园有效开展早期阅读的指导策略[J].读与写（教育教学刊），2019（3）.

[3]张树升.浅谈幼儿园有效开展早期阅读的实践策略[J].家庭生活指南，2019（2）.

（作者单位：双峰县机关幼儿园）