刍议青少年体育人文精神的重塑

张冰

摘要：近几年，我国的体育事业正在蓬勃发展，大众对体育的关注度也在大大提升，尤其是在青少年的体育教育中，教师更应注重体育人文精神的培育。体育教育的理念是对人性的关怀，传达人性的宽容和善意。将人文精神融入体育教育，对青少年的发展十分有利，也是推进我国社会主义精神文明建设的必经之路。

关键词：青少年  体育人文精神  重塑

体育运动可以很好地培养青少年的竞争意识，锻炼他们的身体，塑造青少年的人文精神，培养青少年的创造力、意志力、想象力等精神力量，让他们享受在运动的过程中获得精神上的满足，领悟蕴藏在体育运动中的生命力量和意义。下面，笔者论述了重塑青少年体育人文精神中存在的问题和策略。

一、青少年体育人文精神的意义

作为社会文化的组成元素之一，体育激励着人们不断突破自我、挑战极限。人文精神是一种调和剂，打破了阶层的限制，能够共同造福社会，是社会发展的“安全阀”。首先，开展体育人文精神教育有利于青少年个体的全面发展，丰富青少年的个人生活和生活体验，帮助青少年清晰地认识社会，培養良好的生活习惯，并在参与体育活动的过程中不断地积累经验，快速成长，产生积极向上的精神和健康有益的意识，实现自我的成长和进步。其次，青少年体育人文精神重塑，有利于青少年更好地认知公民价值和公民义务。人文精神是关爱和帮助社会弱势群体，社会成员之间相互帮助、团结友爱，不仅可以维系人际关系，预防社会矛盾，还可以促进人与社会的沟通，坚定青少年为社会作贡献的决心。最后，青少年体育人文精神重塑，有助于社会的精神文明建设，推动志愿服务。志愿服务是社会公共事业管理的重要组成部分，将人文精神融入体育教育，可以让志愿服务成为青少年在生活中自觉去做的事情，从而促进志愿事业的发展。

二、青少年体育人文精神建设存在的问题

1.体育引导失衡，出现娱乐化

体育运动对青少年的教育发展起着重要作用，如果体育教育中的公平、公开、公正被扭曲，则会大大影响教育效果。当代社会体育正在逐渐被娱乐化，体育信息向低俗化发展，不少体育明星逐渐娱乐化，影响了舆论和社会导向，减少了对体育的正面教育作用和引导作用，导致体育失衡。

2.体育考核、评价方式单一，出现功利化

受到市场经济的影响，体育的内容和考核方式都是以物质需求为主，导致学生在考核的过程中过于注重考核结果，使体育变得物质化。另外，学校对体育内容的选择更倾向于篮球、足球、排球等竞技类项目，而对民间传统的体育项目开展甚少。在考核评价上，教师着重于让学生掌握每一项运动技术，导致学生缺乏创造力，阻碍了学生的多元化发展。

三、重塑青少年体育人文精神的策略

1.深化青少年对体育人文精神的认知

中华民族有着丰富的历史文化底蕴，中国的传统文化在世界历史中占据着非常重要的位置。继承和发扬优秀的民族传统文化，不仅是爱国的体现，还是爱国情操的重要方式。在民族传统文化的教学过程中，教师应该辩证地看待问题，并把文化的精髓融入自身的体育人文精神。对于不同的体育人文精神，青少年应具备海纳百川的胸怀，古今中外融会贯通，形成自己的体育人文精神，实现自我价值。

2.将人文精神与体育教学相融合

“以人为本”是科学发展观的核心内容，人文精神是人们对美好生活和社会的向往，展示了人们的兴趣爱好，以及实现社会交往的心愿。因此，体育教师要增加人文教育的内容，加强对学生品格和能力的培养。

3.采取灵活多样的教学考核方式

社会的迅速发展让青少年更加注重强调自立和自我。每个学生的思想意识、身体基础、体育技能等各不相同，所以在教学过程中，教师要因材施教，运用多元灵活的教学方法进行分类教学。同时，教师应创新考核评价方式，针对每个学生的表现给予不同的评价。在这个过程中，教师不应只注重于体育技能的考核，还应增加思想品德和精神意识的考核。

四、结语

青少年的体育人文精神重塑是现在乃至以后体育教育努力的方向，培养高品质和高技能的体育人才，是我国精神文明建设不可或缺的一部分。

参考文献：

[1]朱金棒.人文精神视域下青少年体育教学与训练方法研究[J].青少年体育，2019（12）.

[2]原子茜，李志诚.简论青少年体育人文精神的重塑[J].青少年体育，2019（5）.

[3]李承伟.学校体育对青少年人文精神培养及其实现路径研究[J].山东体育学院学报，2018（2）.

（作者单位：商洛职业技术学院）