多媒体教学在初中英语教学中的运用原则和策略

陈友琴

摘要：传统的英语课堂教学方法呆板、形式单一，教学模式和教学手段都很落后。因此，在英语教学中，教师应引入多媒体教学，激发学生的学习兴趣，节省教学时间，提高教学效率，达到事半功倍的效果。本文探究了多媒体教学在初中英语教学中的运用原则和策略。

关键词：多媒体教学   初中英语   原则   策略

传统的英语课堂教学方式单一，教学模式重复，学生非常厌倦，影响了教学效果。因此，教师要把多媒体教学引入课堂，可以使得教学手段多样化，课堂更生动。

一、多媒体教学的运用原则

1.主体性原则

《新课程标准》指出，学生是课堂的主体，教师要引导学生进行自主学习，获得知识。多媒体教学只是一种辅助手段，在运用过程中，教师要结合具体的教学情况创设教学情境，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生主动投入英语学习。

2.实用性原则

把多媒体教学运用于初中英语教学中，目的是提高教学效率，强化学生对英语知识的掌握程度和运用能力，进一步提升英语课堂教学质量。因此，在平时的教学中，教师不能让多媒体教学喧宾夺主，也不能为了花哨而过多地运用多媒体教学。

3.趣味性原则

在英语教学中运用多媒体教学时，教师应注意针对学生的年龄特征和心理特点选取典型的、趣味性强的材料，以调动学生的英语学习积极性。同时，教师所选视频、动画等材料应具有一定的趣味性。

二、多媒体教学的运用策略

1.设计微课

针对初中生英语学习兴趣不高的问题，教师可以围绕所授内容，结合学生的年龄、性格特征，自主设计或在网络上搜集一些微课，融知识性、趣味性于一体，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，唤起他们对英语知识学习的欲望。如在教学七年级英语“Do you know these please？”时，教师可以在网络上搜出一段视频，让学生看视频、听讲解，形象、直观地学习不同地点的不同表示法。教师也可以自己制作幻灯片和小视频进行演示、配音的讲解。这样一来，既有图片，又有讲解，学生如同看电影一样，在愉悦的氛围中获得知识，也获得了良好的学习体验感。

2.扎实初中英语词汇教学

英语词汇教学是初中英语教学的重点和难点。一味地死记硬背，既耗时又费力，学生极易出现抵触情绪，往往事倍功半，教学效果极不理想。而在现代化的教学手段下，教师可以利用多媒体进行英语词汇教学。如在教学词时，教师可以播放动画片，講解、演示单词的不同意义和不同用法，帮助学生记忆和拼写单词。教师还可以运用不同的色彩标注一些特定的前缀、后缀，运用动画演示找出规律帮助学生记忆单词。这样，可以充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，呼唤大脑调动各个“部门”共同协作、相互配合，加强记忆，把枯燥乏味的英语单词教学转化成一场视听盛宴，使学生学得愉快、教师教得轻松。

3.引入英文小电影、英文歌曲

传统的英语教学有“哑巴英语”之嫌，学生答题能力较强，但口语表达能力、听辨能力较差。《新课程标准》要求，初中英语教师要全面提高学生的听、说、读、写能力，教师必须利用一切可利用的资源，提高学生的英语学习水平。现代信息技术支撑的多媒体教学恰好可以帮助教师解决这一难题。首先，教师可以在网络上搜集一些与教学内容相关的英文歌曲，让学生听和唱;可以播放一些英文电影片段，让学生观看;可以播放故事会片段，组织学生听故事，甚至学讲故事。其次，在条件允许的情况下，教师还可以编小故事、写小剧本，让学生演、讲，并录制成小视频，让学生听故事中的口语表达有没有错误，有没有可以改进的地方，应该如何修改。这样一来，学生通过写、编、演、看、听、纠等多个环节，可以在娱乐中学习英语表达。最后，教师可以制作一些小程序用来检查家庭作业、修正作业错题，这样就不一定要面对面进行师生交流和作业辅导。

教师将多媒体教学引入初中英语教学，既可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，又可以把教师从繁重的重复工作中解放出来，大大节省教学时间，收到事半功倍的效果，学生学得愉快，教师也教得轻松。因此，教师要学会运用网络资源为自己的教学助力，合理运用多媒体教学，全面提升教学质量。

（作者单位：甘肃省白银市靖远县双龙镇永和学校）