让语文融入生活

廖琰

摘要：随着我国教育改革的日益推进，语文教学模式得到了优化，也转变了语文教师的教学理念，使语文教学既重视基础知识，又重视联结教学内容和实际生活，有效提高了学生的创造能力和综合素质。鉴于此，初中语文教师要努力创设教学条件，优化学习环境，尽心竭力找到有效的、科学的生活化教学模式，打造生活化课堂，营造生活化的教学氛围，从根本上帮助初中生更好地收获语文知识。

关键词：初中语文   生活化教学   策略

一、初中语文教学生活化的意义

在初中语文教学中，教师要将语文教学用生活化的方式表现出来，激发初中生的潜能。在传统教学课堂中，教师可以采用单一的授课方式，这种教学模式很难集中初中生的注意，而且影响了课堂教学效率，大大降低了教学进度，学生在课堂中处于被动地位。初中语文教学生活化能够为初中生带来美好的学习体验，使课堂变得更加生动和直观，培养初中生的语文素养。

二、创设生活化的教学情境

在初中语文教学中，教师只有和初中生的情感、意志相一致，才能激发了他们的语文学习兴趣，获得满意的教学成果。为了将教学生活化，语文教师需要努力创造生活化的教学情境，用心激发初中生的情感，触发初中生的感情共鸣，从而感受课本的魅力。

如在教学《散步》这一课时，当讲到一家人产生分歧时，教师可以提问：“假如你是这篇课文中的‘我，你会怎么选择？是听妈妈的走大路？还是听儿子的走小路？说说你这样选择的原因。”经过讨论，教师可以询问学生：“你们在生活当中是否有过像课文中这样难以抉择的事情呢？你们又是如何解决的？为什么要这样解决呢？”让学生说各自的想法，活跃课堂教学氛围。

三、扩展课外活动

教师培养初中生的语文文学素养不能只停留在课堂，初中语文教师要创造出多姿多彩的课外生活，让学生在课外活动中吸收营养，获取生活素材，提升文学素养。在这样的活动中，教师要重视启发学生仔细观察生活，用心体验生活，感悟生活，把语文学习和生活联系起来。

如每逢节假日时，语文教师可以组织学生参观历史古迹，让学生充分体会文化生活，丰富个体的情感体验。参观之后，让学生写一写自己的观后感，这些不仅训练了学生的写作水平，还开阔了他们的视野。

四、真正地走进生活

将语文学习与生活相结合，是初中语文生活化的直接方式，这需要初中语文教师转变教学方式，巧妙地把初中语文课本和实际生活相联系，让学生在生活情境中，真实地体会文章的内容与主旨，真正体会作者要表达的思想感受和情怀，让学生以鲜活的状态步入生活，从生活中吸收营养。这不仅是初中语文生活化教学模式的体现，还是借助生活延伸课堂、扩展课堂的阶梯。

如在教学《春》时，为了让学生感受春天的气息，教师可以在大自然中授课，比如去公园、郊外等，使学生身临其境，通过观察自然界的万物，感受春天的曼妙多姿。就像课文中描写的场景一样，让学生在草地上追逐、玩耍，身旁是絢丽的花，脚下是绿色的草地，感受着轻柔的春风，这些能帮助他们理解作者的思想感受，真切地感受文章之优美、大自然之美。这些都是将生活元素与初中语文教学相结合，并对语文教学产生了良好影响，能够逐渐提升教学效率。

总之，初中语文是初中一门重要学科，关系着初中生的未来和发展。因此，每一位初中语文教师需要充分运用生活化语文教学模式，创设生活化的教学情境，扩展课外活动，让语文真正地走进生活，注重寻找生活元素，将生活元素与语文教学紧密结合，让学生在学习中发现生活、感受生活，感受文学的力量，使他们在初中阶段树立文学意识，培育文学修养。

参考文献：

[1]顾小亮.生活化教学在初中语文中的运用策略[J].读与写（教育教学刊），2019（10）.

[2]祁世玉.初中语文生活化教学初探[J].新课程研究，2019（19）.

[3]张裕慧.人教版初中语文课堂生活化教学的策略研究[J].现代语文（教学研究版），2018（8）.

（作者单位：陕西省商洛市商州区第一初级中学）