提升小学音乐课堂教学实效性的举措

康志洁

摘要：美育是素质教育不可或缺的一部分，而小学音乐课堂教学则是小学阶段对学生实施美育的主要途径之一。要想达成素质教育中促进学生全面发展的教育目标，教师需要提升课堂教学的实效性，优化教学用具、教学环境、互动形式等，提升学生参与音乐教学活动的积极性，最终达到提升课堂教学实效性的目的。

关键词：小学音乐  课堂教学 实效性

良好的教育是教师投入教、学生投入学的教育，且教与学的内容并不是狭隘的对立关系，而应是融合了教、学、做合一等现代教育理念的教学。教师需要优化设计教与学的过程，让学生在课堂中收获知识、方法和情感等，以此提升课堂教学的实效性。

一、引入简易乐器，调动学生参与热情

音乐不仅仅是由人声组成，还包括各种器乐混合的背景音乐。因此，在教学时，教师不能只关注学生的歌唱与欣赏能力，还应结合不同学生的实际嗓音和性格爱好，为学生准备更多的学习内容。因此，教师应当将简易乐器引入课堂，并将简易乐器应用在教学的各个环节，以此提升课堂教学的有效性。

在乐器引入的初始阶段，教师应结合教学的歌曲向学生介绍不同的乐器。如在低年級教学中，教师应结合教材为学生引入相应的乐器，如三角铁、沙锤、双响桶等，将这些乐器的应用融入教学。如在教学《彝家娃娃真幸福》时，教材提示的方案是以拍肩和鼓掌的方式应和歌曲的节奏。教师可以引导学生使用沙锤、铃鼓等乐器代替拍肩和鼓掌。相较于拍肩等动作可能会引起学生冲突的伴奏方式，应用简易乐器不仅能够带给学生更强的感官刺激，还能够让学生更加深刻了解歌曲的节奏和旋律，并且不同风格的乐器声效能灵活适应不同歌曲的情绪风格。同理，在乐器引入的进阶阶段中，教师应当逐步增强乐器在课堂中的效果。如在引入竖笛、口风琴等乐器之后，教师可以鼓励学生以不同的乐器为基础，组成个性化的乐队，并引导学生以乐队的形式分工练唱歌曲。总体而言，将简易乐器引入课堂，能够调动学生的参与热情，提升课堂教学的实效性。

二、应用信息技术，创设模拟教学环境

在课堂中引入乐器可以调动学生的实践热情，但是教师也需要关注学生的注意力集中情况，防止学生因为使用乐器而注意力分散。因此，教师可以应用信息技术，通过多媒体设备展示图片、视频等方式为学生创设模拟音乐内容的教学环境，以此集中学生的注意力，并辅助学生认知音乐中的内容和帮助学生感知音乐中的情感。

在小学音乐课堂教学中，教师要注意模拟教学环境的创设过程，避免直接为学生呈现未知的景象。如在教学《勇敢的鄂伦春》时，教师可以先播放一遍歌曲，让学生了解歌曲的大意。然后，教师可以互动的方式逐步构建环境。教师可以先提问学生歌曲中讲了什么，然后让学生举手回答。每当学生回答出一个要素后，教师便可以在多媒体设备上展示一张相应的图片。如此，教师便可以让学生参与教学环境的创设。当学生表述完要素后，教师还可以让学生跟着录音唱一遍歌曲，以此完成“魔法——图片动态化”。在学生歌唱完毕后，教师可以播放纪实风格或者动画风格的视频片段，并播放本课的歌曲作为背景音乐。如此，教师就能以互动活动为学生创设与教学歌曲相吻合的模拟环境，并牢牢吸引学生的注意力。总体而言，教师可以应用信息技术创设模拟教学环境，以此提升课堂各个教学活动的实效性。

总而言之，音乐课堂教学实效性是受教师与学生两个方面综合影响的，而教师是课堂的设计者和实施者。教师要发挥自己的主观能动性，反思课堂教学设计与实施，优化或者剔除其中不符合本班学生学习情况的内容，并积极引导学生参与教学活动，避免课堂变成教师一个人的舞台。这样，教师能够充分体现学生的主体性，提升课堂教学活动的实效性。

参考文献：

[1]田圆飞.初探小学音乐课堂评价实效性的策略研究[J].中华少年，2019（34）.

[2]龚月娥.如何有效运用小乐器演奏提升小学音乐课堂教学的实效性[J].新课程（上），2018（11）.

[3]万远元.激发学生兴趣，提高小学音乐课堂教学实效性[J].小学生（中旬刊），2018（11）.

（作者单位：甘肃省兰州市城关区嘉峪关路小学）