打造高水平的小学信息课堂

张爱玲

摘要：随着计算机网络的不断发展，信息教学水平也在日益提高。要想打造高水平的小学信息教学，教师就需要结合小学生的特点，给课堂注入活力，如通过巧设问题、师生互动等环节激发学生在信息技术课堂上的表现欲望和参与欲望，使学生愿意主动参与教学，思考问题，以便充分发挥学生在教学中的主体作用，进而有效引导学生学习、掌握、应用计算机知识。

关键词：小学信息教学  巧设问题  师生互动  常规教学

打造高水平的小学信息课堂，可以有效提高教师和学生的积极性，使信息课堂教学更加精彩，使学生可以更加主动地参与教学，学到更多计算机应用知识，促使他们进一步提高综合素质。

一、巧设问题激活小学信息课堂

在小学信息教学中，问题教学法、翻转课堂教学法等教学方法层出不穷，每一种教学方法都有其优点，在实践应用中也有不错的教学效果。而要想巧设问题激活信息课堂，教师首先要领会一个“巧”字。

第一，时间巧。学生思路堵塞时，课堂教学氛围会比较沉闷，教师可以设计一个问题打开学生的思路，使学生能够迅速开动脑筋，积极思考。如在教学“在表格中输入内容”时，学生学习了怎样在表格里输入内容，但是发现了一个问题：字体太大，表格宽度不够自动换行，导致表格列宽改变，表格变得不整齐，很难看。在这种情况下，教师可以巧用问题激发学生的学习兴趣，如“字体变小后表格就能装下，列宽、行宽也就合适了。表格中的字体怎么变小呢？”等。教师的提问可以拓展学生的思维方向，激发学生的思维潜能，使他们更优秀。

第二，应用巧。一般问题都应用在引导、启发学生参与教学中，但问题也可以用在其他地方，如管理课堂秩序、调节课堂氛围。提问的目的是引起学生的注意力，让学生回归课堂，所以教师在设计问题时不能太难，要让学生答得上来，有效调整学生的学习情绪。教师还要适当表扬和引导，让学生可以更加专心地听讲。

二、师生互动打造活力课堂

师生互动是教学的关键环节，因为有效的师生互动能使课堂充满活力，打造精彩的小学信息教学课堂。

首先，教师要注重互动的方式和方法，避免“设计式”互动。这就要求教师要有极好的课堂应变能力，能够运用课堂生成教学资源，提高教学水平。如在表格制作教学中，学生对表格的美化等问题很感兴趣，教师可以组织学生积极讨论和实践。在教学中，教师可以利用学生的兴趣进行互动，在确保正常完成教学内容的情况下，适当拓展表格的美化知识，最大限度地调动学生的学习积极性，使学生在参与教学活动时更有活力和主动性。

其次，师生互动要交心。在与人交流时，表面交流和深层交流有很大区别，交心而谈时，人与人之间总是有说不完的话，而且气氛融洽、内容丰富。教学也是如此，教师与学生的互动要交心，才能够更好地焕发学生活力，激活课堂，使课堂教学更精彩。如在教学“幻灯片的制作”时，教师可以与学生进行深入交流，了解学生的兴趣爱好。同时，与学生讨论图片、字体时，教师能很好地把握学生的喜好，找到学生感兴趣的话题进行交流，通过兴趣激发学生的学习潜能，提高学生的综合学习能力。

三、做好常规教学

首先，教师应确保常规教学的规范性和严谨性，让学生在参与教学时学习大纲内的知识，并在学生学会的基础上适当拓展、延伸教学内容，使教学更加丰富有趣。如在教学“幻灯片制作”时，教师可以让学生先学习幻灯片的基本制作方法，然后教师再引导和培养学生掌握更多的计算机知识。其次，教师应建立科学、合理、以生為本的激励制度，以此促进学生参与教学活动，提高小学信息教学水平。

综上所述，打造高水平的小学信息教学，应从巧设问题、师生互动和做好常规教学入手，准确理解教学与导学的概念和关系，将教学与引导、启发紧密结合，并结合实际学情有效地、适度地激活信息课堂，使学生积极投入轻松、有趣的教学，参与教学过程，调动自主思考、学习的主动性，不断提高小学信息教学水平。

参考文献：

[1]于芳民.小学信息技术优质高效课堂教学的分析与思考[J].中国信息技术教育，2018（17）.

[2]贾晓峰.小学计算机高效课堂的构建研究[J].中国校外教育，2017（3）.

（作者单位：江苏省徐州市云兴小学土山寺校区）