慕课在高职英语课堂教学中的应用

孙常丽 潘超

摘要：高等院校新课程教育日益完善，传统的课堂教学已经不能满足当代学生的学习需求。高职英语作为一门基础性课程，其教学质量与学生综合能力的发展息息相关。本文探讨了慕课与英语教学结合的必要性，提出了在教学过程中运用慕课的改进策略，以提高教学效率。

关键词：慕课   高职英语   教学   改进策略

一、慕课与高职英语教学相结合的必要性

1.开放式的教学方法符合当代教学理念

与传统的教学方法相比，慕课更加具有开放性，能让更多学生或社会人才走进高职英语课堂。超星学术视频等大型网络平台集合了大量优质的慕课资源，高职英语教学内容广泛，为多样化的高职生学习提供了便利。慕课作为信息化时代的产物，具有强大的生命力，它能将更多985或211高校的优质教师资源分享给师资力量相对薄弱的高校，有利于培养更多对社会有用的人才。

2.可逆性的教学时间

在传统高职英语教学中，学生无法自主选择师资力量与教学内容，教学时间也比较固定。学生若在教学时间缺席，则无法再听到该课程的教学内容，如果学生在课堂中没有充分吸收知识，也没有办法回顾复习。而慕课整合了全国优秀教师的教学视频，学生可以随时点播学习，也可以反复观看教学视频，可逆性的教学时间有益于学生对知识点的理解。

二、慕课在高职英语教学中的运用策略

1.改变传统教师教育理念

在智慧化课堂背景下，相较于纸质版枯燥的知识点，新生代学生更容易接受数字化的教学传播模式。职业院校可以定期组织教师参加座谈交流会、慕课示范课、课堂视频教学观摩等培训，从根本上转变传统教学方式，增强课堂互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的成绩。将慕课和高职英语教学相结合，能最大限度地发挥教师的能动性，将教师从收集整理知识点中解放出来，使得教师有更多精力感知学生对知识点的掌握程度。如广西某职业院校选择《朗文交互英语》对学生进行数字化互动教学，该交互式教学平台不仅为学生提供了优秀的教学资源，还改善了教学环境。

2.提高学生自主学习能力

当代高职生已经适应了自主学习形式，过度依赖互联网，在一定程度上为慕课的发展提供了有利条件，使得慕课被越来越多的高职院校所采用。然而，自制力差是目前高职院校学生普遍存在的问题，提高学生自主学习能力迫在眉睫。如在教学英文单词“in”时，教師可以让学生以小组合作的形式自主观看慕课视频，并且通过小组讨论、作业订正等途径，合理运用慕课平台，进行组内和班级评比，奖励表现优秀的学生，营造你追我赶的教学氛围。

3.保证开设慕课的基础设施设备质量

教学模式的多样性已成为教育改革的普遍趋势。慕课是在高质量设施的基础上开展的，它不限制教学时间、地点和人数，让教师和学生都有更多自主选择的空间。慕课能有效避免高职教学规模和教学效果，使教师将更多精力放在提高课堂质量上。如托福教师李文勍借鉴斯坦福慕课，花费一年时间设计慕课，确保学生“用最短的时间精通备考，用更多的时间锤炼高分”，通过发布备考托福教学视频，使全国各地的学生都能享有平等的学习资源，实现慕课的价值。

三、结语

当代高职生对互联网的依赖性高、适应性强，传统的教学模式必须改进。利用线上慕课资源和线下优秀教师资源建立“云”知识库，使得学生可以随时随地获取学习资源，多元化的学习方式可以为学生大大减少应试教学的压力，调动学生学习的积极性，提高学生解决问题的能力。首先，高职英语教学要与时俱进，从根本上改革高职英语教学方式，更好地满足学生的学习需求;其次，教师要摒弃传统教学模式的弊端，顺应时代发展，创新运用慕课开展英语教学，丰富课堂形式;最后，教师要提高学生的自主学习能力，培养可以快速适应时代发展的人才。

参考文献：

[1]刘欣磊.基于慕课的翻转课堂教学模式在大学英语语法教学中的实践分析[J].新东方英语，2019（8）.

[2]姜苓.浅谈慕课与传统教学模式在大学英语教学中的互补作用[J].各界，2019（10）.

[3]张习利.慕课背景下的高校大学英语教学研究[J].海外英语（上），2020（5）.

（作者单位：孙常丽  潍坊工程职业学院基础教学部;潘超  潍坊工程职业学院教师教育学院）