新时代高校教师师德师风建设与自我管理探究

姜深洁

[摘           要]  随着中国特色社会主义进入新时代，党和国家对高校教师道德素养与理论水平的要求也在与时俱进。为了加强高校师德师风建设与教师自我管理，全面贯彻党的教育方针，更好地落实教育事业立德树人的根本任务，高校教师需从自身出发，以“四有”教师标准要求自己，提高道德修养，强化责任意识，加快高水平高素养师资队伍的建设进程。

[关    键   词]  教育理论;高校教师;师德建设;“四有”教师

[中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0214-02

“国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅，则法度存。”（《荀子·大略》）尊师重教是中华民族优秀传统之一，也是建设教育强国、实现中华民族伟大复兴的重要举措。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”报告特别强调要“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教”，因此，高校教师如何从自身出发，培养优良的师德师风，提高职业道德修养与素质水平，增强服务意识与责任感，赢得全社会的尊重，是我们亟待探讨和思考的问题之一。

2018年1月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，要求广大教师队伍不忘初心、牢记使命，要“坚持以社会主义核心价值观为导向，突出全员全方位全过程师德养成”。2019年，教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，进一步强调建立健全师德师风建设长效机制的必要性和全面深化新时代教师队伍建设改革的紧迫性。

高校教师应对照相关文件的要求，坚持三全育人，坚持立德树人，正确认识新时代教师的职业特点和角色定位：一是要提高政治站位和思想觉悟，充分认识中国共产党的领导是中国特色社会主义的本质特征，充分认识中国制度的优越性，坚持和完善中国特色社会主义制度，培养合格的社會主义建设者和接班人;二是要努力学习先进思想文化，传播先进文化，坚定文化自信，发挥中华民族的强大文化创造力，促进中华民族伟大复兴;三是要密切关注学生，耐心指导学生的成长成才，努力将自己打造成有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好教师，把“四有”好教师的观念渗透到具体行动中，贯穿于日常教学育人的过程，从细处着眼，做到爱岗敬业。

一、树立正确的理想信念，提高思想政治素质

孔子在教导学生时曾说道：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”身为学生的模范与榜样，教师肩负着教书育人、传承薪火的重任。我们常说“为人师表”，教师必须以身作则，从人品、学问、行动等各方面为学生做出积极表率，帮助他们树立远大的理想和正确的政治方向。

我国当代著名教育家潘懋元先生认为，高校学生大多处于青年中、晚期年龄阶段，初步形成了较完备的世界观，具备相对成熟的逻辑推理能力，善于独立思考，对自然和社会有独特的认知见解。这就要求高校教师在教育教学过程中，要充分肯定学生的思维独创性，并结合这一阶段学生身心发育的特点，对他们进行正面引导，发挥长善救失、扬长避短的教育观念，善于观察和总结学生的思维动向，因势利导，引导学生积极发挥主观能动性，巩固学生的学习成果，增强学生的自主探究能力。

为了帮助学生树立正确的思想道德观念，教师首先必须坚定理想信念，弘扬爱国主义，践行社会主义核心价值观;要不断提升思想道德素质水平，以德立身，传道求真。高校教师应自觉抵御不良文化和腐朽思想的侵蚀，以新时代中国特色社会主义思想为指导，培育文化自信心和民族自豪感，关心社会主义现代化建设的具体内涵，关注民族复兴和国家发展面临的新机遇、新挑战，从而适应新时代人才培养的需求。党员教师要配合学校党建工作，坚持党对人才的管理和监督，正确履行党员责任与义务，把握好高校教师队伍的政治方向。

二、培养高尚道德情操，增强教师职业荣誉感

高校教师负责为国家培养高级专门人才，对国家科学技术水平和社会主义物质文明、精神文明建设产生重要影响，但绝不能因此居功自傲。高校教师应有“俯首甘为孺子牛”的思想觉悟，放平心态，摆正位置，去功利化，去个人化，不把知识作为牟利的手段，以集体利益为先，不计较个人成败得失。

教师是人类灵魂的工程师，也是中华民族伟大复兴中国梦的筑梦人，引领学生走向未来，走向光明。一位合格的老师，不仅在思想上有着极高的政治觉悟，更具备高尚的道德情操和独特的人格魅力。高校教师应秉持求真务实的精神，不畏强权，不慕虚荣，公私分明，德才兼备。

“师也者，教之以事而喻诸德者也”，高校教师必须坚持正确的价值导向，以德为先，以德服人。“长期以来，广大高校教师自觉贯彻党的教育方针，学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献，涌现出一大批优秀教师和先进模范人物，在他们身上集中体现了新时期人民教师的高尚师德”，但也有部分教师的法律意识和道德感不强，受社会上某些不良风气的影响，未能抵抗利益的诱惑，陷入权钱交易的漩涡，参与学术造假、学位买卖，极大地影响了学校正常教学和管理规范。还有部分教师爱岗敬业意识淡薄，上课迟到早退、举止散漫，教学质量低，工作作风差，辜负了学生、家长及社会各界对教师这一崇高职业的厚望。对此，高校应当加强对教师的职业培训，高校教师也要注意修身养性，不仅要提高职业道德修养，还应守好自己的道德底线;要以“工匠精神”做到脚踏实地、精益求精，不能因为身居“象牙塔”而放松了对自己的要求。

三、提升科研创新能力，巩固专业学科知识

要成为一名合格的高校教师，必须有扎实的专业学识;要成为一名优秀的新时代“四有”好教师，则需要不断提升自己的科研能力，勤于学习，敏于求知。提升科研能力，既是高校强化学科建设的重要方面，也是教师提高学术能力、优化教学水平的内在要求。教书育人和发展科研是现代高校基本职能的两个重要方面，也是高校区别于其他社会机构的重要特征，高校教师必须时刻注意丰富自身内涵，以适应变化发展的社会，革新科研理论，提高人才质量。

“温故而知新，可以为师矣”，不断巩固已有的知识，可以帮助教师积累课堂教学经验;而总结教学育人过程中的不足，则可以有效地帮助教师发现教学环节中的薄弱点，有针对性地查漏补缺。在获取新知识方面，高校教师可以充分利用信息化手段，利用云课堂和数据库来查找专业所需资料，便捷、高效地学习和研究其他优秀教师的先进教学成果，拓宽知识获取渠道，取长补短。

同时，高校教师应当积极参与学校组织的培训，不要把视野局限在本专业范围内，要能够博采众长、兼收并蓄，用求同存异的眼光看待问题，以身作则地引导学生向各个领域主动探索、积极思考、大胆假设、小心求证，培养全面发展的优秀人才和社会主义建设者。

四、秉承仁爱育人理念，促进全面协同育人

习近平总书记在同北京师范大学师生的座谈中说“教育是一门‘仁而爱人的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师”，因此，除了丰富的教学实践和扎实的理论基础，教师还应当秉承关心学生、爱护学生的本心，通过实际行动教导学生传递爱心，这一点也是大多数教师从事教育行业的初衷。高校学生的情感发展一方面具有丰富性和复杂性，另一方面具有波动性和易冲动性。这就要求高校教师用一颗仁爱之心对待学生，秉持和谐育人的教学观念，动之以情，晓之以理，帮助学生合理调节情绪波动，正确处理情感变化，把对学生的关怀融入课堂内外，渗透到师生相处的各个细节。一名优秀的老师只有用爱来滋养学生的心田，以真诚拉近师生间的距离，学生才会敞开心扉与老师交流，以真心诚意回报老师的栽培与关心。

高校教师要重视教学活动中和学生的互动交流，鼓励学生各抒己见，避免用单一的答案束缚学生的思维，也要避免用单一的评价标准来审视学生。教师应通过多元化的教学手段，鼓励学生多角度、全方位看待问题，从而使学生能够正视自我和他人的关系，在交流互动的过程中学会确立自我、尊重他人，通过教书育人的过程，传递和谐共处、多元共存的观念。

高校要形成良好的师德师风，必须坚持党对教育工作的全面领导，坚决贯彻党和国家的教育方针、政策、路线，形成党委统一领导、党政工团齐抓共管、部门和学院共同参与的思政育人格局，成为坚持党的领导的坚强阵地。高校教师必须时刻以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，用“四有”好教师的标准要求自己，全面提升高校教师队伍的人才质量。同时，高校教师应该结合自身工作实际，做好职业生涯规划，为办好人民满意的教育贡献力量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴和建设现代化教育强国做出积极的努力。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日報，2017-10-28（001）.

[2]中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[N].人民日报，2018-02-01（001）.

[3]潘懋元.高等教育学[M].北京：人民教育出版社，福州：福建教育出版社，1984：81-83.

[4]教育部.中国教科文卫体工会全国委员会关于印发《高等学校教师职业道德规范》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/ srcsite/A04/s7051/201112/t20111223_180798.html.

[5]习近平.做党和人民满意的好老师：同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[EB/OL].http：//politics.people.com.cn/n/2014/0910/c70731-25629122.html.

◎编辑 张 慧