谈谈二孩家庭的早期教育问题

郭亨贞　朱玉娟

二孩政策的全面开放，在一定程度上缓解了我国人口老龄化的压力，也给二孩家庭的早期教育带来了挑战。一方面家庭育儿成本翻倍，家庭经济开销增加，家庭经济压力加大，早期教育的时间与精力投入增多;另一方面，家庭教育中的问题复杂化，家长不仅要面对二孩的早期养育问题，还要关注大孩因家庭成员的变化而引起的心理问题。项目在前期调研的基础上，通过对20多个二孩家庭的深度访谈，梳理困惑二孩家庭的主要早期教育问题，提出了建构早期家庭教育支持系统的初步方案，即通过整合学前教育优质资源，利用“互联网+”建立早期家庭教育支持服务平台，从婴幼儿卫生保健、亲子游戏与玩教具开发、亲子阅读、儿童问题行为与矫正四个模块为家长提供支持与指导。

一、二孩家庭早期教育中存在的主要问题

二孩政策全面放开之后，许多家庭增加了新成员。家庭成员的增加必然会引起经济支出、生活方式、成员相处模式的变化。这些变化也会导致早期家庭教育中出现新的问题，使二孩家庭早期教育问题更加复杂化。由于亲子相处模式的改变，造成家中大孩的心理落差，从而出现的儿童心理与行为问题使许多家长陷入困境，渴望得到专业人员的支持和帮助。在前期调查中，主要对20多个二孩家庭进行深度访谈，通过与二孩家庭中孩子教育的直接参与者（母亲、父亲、爷爷、奶奶）进行深度访谈，梳理出二孩家庭早期教育中的问题主要有以下三个。

（—）二孩的出生打破家庭原有的收支平衡，造成家庭经济压力

前期调查显示，二孩的降生给家庭带来添丁之喜的同时也带来了育儿成本提升的难题，在二孩出生之前，城市家庭尤其是一线城市本来就面临着育儿成本逐年升高的压力。在家庭成员的努力下，大多数家庭基本可以维持收支平衡。二孩出生之后，原有的收支平衡被打破，二孩的抚养费用就是一笔额外开支，有些家庭还需要聘请保姆、钟点工辅助看护二孩。同时，大多数家庭在二孩出生时，大孩已经到了上幼儿园或小学的阶段，受时间与精力的限制，基本会选择将大孩送到早教机构或辅导机构进行托管教育或学习辅导。早教机构、辅导机构的花费又是一笔巨额开支。对于收入相对比较固定的普通工薪家庭来说，额外增加的开支会增加家庭的经济压力，从而降低家庭的消费水平。所有这些，都会引起家庭成员的不适应，容易激发家庭矛盾，而家庭氛围是对孩子早期健康成长起到重要影响的因素。

（二）二孩出生引起家庭原有生活方式的改变，引发家庭成员生活与学习不适应

二孩的出生会给一个家庭的消费水平带来变化。一个家庭的消费水平会直接影响家庭的物质生活、休闲娱乐、教育投资等各个方面。根据棘轮效应（Ratcheting effect），人们的消费习惯形成之后有不可逆性，即易于向上调整，而难以向下调整。二孩家庭原有生活水平一旦在短时间内发生下降，家庭成员会很难适应。除了经济水平引起的生活方式的变化，二孩出生之后，家长在时间和精力上较之前也会有更多投入，生活作息发生改变，容易产生焦躁情绪，出现因习惯被打乱的不适应现象，夫妻矛盾、亲子矛盾较之前有上升趋势。同时，因为家庭是一个相对封闭的场域，大孩感到生活空间被侵占。大孩在进行读书、写作业等需集中要注意力的活动时，二孩可能会哭闹、游戏、大喊大叫，影响到大孩，引发其不满情绪。家长时间和精力的分散，又会让大孩感到情感被剥夺，加之家庭原有生活秩序的改变，二孩家庭的大孩往往会在学习中表现出注意力分散、成绩下降等现象。

（三）二孩出生带来原有亲子相处模式的变化，大孩因心理落差产生教育新问题

在亲子相处模式上，二孩的出生也会改变原有的模式。家长认为越小的孩子越需要父母更多的呵护和关爱，父母往往会将更多的注意力和精力放在二孩身上。家庭物质环境的变化和父母情感重心的偏移会让大孩产生较大的心理落差。他们会将这些变化归因于弟弟（妹妹）的出现。在这种情况下，一方面容易对弟弟（妹妹）产生嫉妒甚至怨恨心理，出现一些问题行为，父母在处理孩子之间的矛盾时，往往会袒护弱小一方，父母的偏袒又会激化孩子之间的矛盾，造成恶性循环;另一方面，出于情感补偿需要，原本情绪稳定、听话懂事的大孩在弟弟（妹妹）出生后，会提出一些“无理要求”或出现一些“异常行为”，以引起父母的关注，家长需要投入更大的心力才能平衡孩子的需求。如果家长缺乏耐心，不能理解孩子的心理变化，指责、冷落都会加重孩子的心理不平衡，容易引发孩子的逆反心理，出现沉溺于电子游戏、网络等成瘾性行为或厌学、逃学等问题。

二、二孩家庭早期教育的优化策略

针对二孩家庭早期教育中出现的主要问题，结合教育社会学的社会支持理论，本项目响应国家“优化教育资源配置”“提升教育服务区域发展”“增强教育改革的系统性、整体性、协同性”等教育发展策略，以加强“教育公共服务体系”为途径，提出建立以当地高校早期教育研究团队为主干，联合社区、早教机构为辅助的早期家庭教育支持机构。建议高校学前教育专业应有效利用所拥有的优质学前教育资源，建立网络资源共享服务支持平台，为二孩家庭提供育儿支持与指导服务。

在前期调研的基础上，本项目以甘肃兰州一所拥有学前教育一流专业的学校为试点，结合学生创新创业项目，成立师生志愿者团队，在互联网上建立公众号，为西北地区婴幼儿家庭提供早期教育指导和服务。基于高校学前教育专业的核心课程，开设卫生保健服务、游戏与玩教具开发服务、早期亲子阅读服务、学前儿童问题行为矫正服务四个模块，为婴幼儿家庭提供早期教育服务，以促进婴幼儿身心全面健康和谐发展。在每个服务模块下，分婴儿阶段（1～2岁）和幼儿阶段（3～6岁）进行针对性的育儿指导。

（一）卫生保健服务指导模块

这一模块主要以学前教育专业《学前儿童卫生学》和《早期婴幼儿保育》课程的相关知识为理论基础，为婴幼儿家庭提供关于常见病预防、婴幼儿身体保健和早期动作发展能力锻炼方面的指导和服务。

（二）游戏与玩教具开发服务模块

此模块主要基于学前教育专业核心课程《幼儿游戏与指导》和《玩教具开发与制作》的相关理论，为婴幼儿家庭提供各种早期亲子游戏指导，并提供团队成员自制的各种取材环保、可玩性强、适宜于不同年龄段的玩教具供家长选择购买。为家长提供科学的游戏理念，并通过自制开发适用于婴幼儿年龄特点的绿色环保玩教具支持婴幼儿自主游戏。

（三）早期亲子阅读服务模块

此模块主要根据学前专业课程《儿童文学》的基本原理和《学前儿童语言教育》的相关知识，为婴幼儿家庭推荐和制作适合于不同年龄段发展需求的优质绘本，并通过自制、录、演绘本，结合音频、视频，为婴幼儿家庭提供基于绘本表演的趣味性亲子阅读指导。

（四）学前儿童问题行为矫正服务模块

此模块主要基于学前专业课程《儿童发展心理学》和《学前儿童问题行为矫正》课程的原理和方法，针对学前儿童的一些问题行为制订科学的矫正方案，指导家长正确对待儿童的问题行为，帮助家长对儿童问题行为予以矫正。

以上模塊的运行主要基于互联网信息传播快捷、受众面广、投资小、见效快的特点，为家庭提供育儿支持和指导服务。二孩家庭可通过微信公众号搜索早期育儿知识和所需要的服务指导。

综上所述，高质量的教育需要家庭、学校、社会的合力作用。高质量的学前教育同样需要家庭、学前教育研究机构及社会的通力合作，共同应对二孩家庭面临的早期教育问题。早期家庭教育支持系统的建构，能够为二孩家庭提供科学的育儿指导和有力支持，为现阶段我国高质量的早期教育推进提供思路。

（基金项目：甘肃省高等学校科研项目：甘肃省处境不利儿童早期家庭教育支持系统建构的行动研究，项目编号：2018B-064。）

（作者单位：1.甘肃省兰州城市学院;2.甘肃省兰州市东郊学校）