流行音乐融入高校钢琴集体课程的探索

彭弋的

摘 要：由于流行音乐具备歌词浅显易懂、伴奏方式简单、旋律清晰明了等特点，可淋漓尽致地体现出日常感，特别适合正处于钢琴初学阶段的学生。大量的教学实践表明：学生通常都会对基于流行音乐改编的钢琴曲目有足够的好奇心，能够自觉自愿地参与钢琴演奏中。文章阐述了流行音乐的起源与发展，分析了流行音乐融入高校钢琴集体课程的优点，深入探讨了流行音乐融入高校钢琴集体课程的具体路径。

关键词：流行音乐;钢琴集体课程;学习兴趣

随着当前我国社会经济迅猛发展，广大人民群众在满足物质生活的同时也对精神生活提出了较高要求，钢琴艺术也逐渐由精英化走进了普通民众生活中，很多高校都开设了钢琴集体课程让学生学习。相对于一对一的钢琴课来说，钢琴集体课程可在很大程度上提高单位时间的教学效率，可推动学生音乐素养与演奏技能的增强，并且还能让学生在有限的时间内接触更多曲目，开展更多层次的合奏学习，创编能力、听觉能力等均可在潜移默化中提高。由于流行音乐具备歌词浅显易懂、伴奏方式简单、旋律清晰明了等特点，可淋漓尽致地体现出日常感，特别适合正处于钢琴初学阶段的学生。

大量的教学实践表明：学生通常都会对基于流行音乐改编的钢琴曲目有足够的好奇心，能够自觉自愿地参与钢琴演奏中。从目前来看，绝大多数的钢琴集体课程教学内容都采用的是浪漫式、巴洛克式、古典式的钢琴音乐，但鲜有涉及流行钢琴音乐，本文就流行音乐融入高校钢琴集体课程进行探索。

一、流行音乐概述

流行音乐也被称为商品音乐，是在索尔音乐、摇滚乐、布鲁斯等音乐形式的基础上逐渐形成的，涵盖了R&B、New Age、Soul、Funk、Jazz、Rap等多种音乐风格。流行音乐的创作目的在于盈利，强调音乐的市场性，音乐的艺术性则被放置在次要地位。流行音乐和声顺畅、节奏鲜明，歌词和曲调易于被社会大众所接受，且演唱及传播都较为广泛。

流行音乐起源于19世纪末20世纪初的美国，以第二十八大街（时为美国音乐演唱者、音乐出版商频繁活动之地）为中心，流行音乐的演唱者在这里自编自唱，再加上音乐出版商的推动，使流行音乐得到了迅猛的发展。但当时，流行音乐受到专业音乐界的集体鄙夷，他们将流行音乐视为“垃圾音乐”。流行音乐在1910年与爵士乐有机地融合在一起，大大推动了美国唱片业的发展，再加上层出不穷的大歌星引导了一次又一次的流行音乐潮流，流行音乐一时之间风靡全世界。甲壳虫乐队的出现是流行音乐发展的又一次高潮，其特点就在于歌词内容以青少年生活、爱情故事为主。

二、流行音乐融入高校钢琴集体课程的优点

（一）可激发学生学习钢琴的兴趣

兴趣是学生最好的老师，学生只有具备了足够的学习兴趣，才能将其转换为学习的欲望，而后才会形成学习行动。在日常教学过程中可以发现：学生通常都会对基于流行音乐改编的钢琴曲目有足够的好奇心，能够自觉自愿地参与钢琴演奏中。这种情况往往也是教师开展钢琴教学的最好时机，可达到较好的教学效果。

（二）可提高钢琴教学的效率

效率与兴趣通常呈现出正关联关系。在兴趣的激励下，学生会主动参与钢琴学习，教师有的放矢，才能精准掌握学生的学习进度。这样既可提高钢琴教学的效率，又可增强钢琴教学的效果。基于建构主义理论来看，知识的习得实际上是建立在学习者原有的经验基础之上的，若教师在教学过程中可对学习者的文化程度、兴趣爱好、社会背景等要素进行兼顾，能够在很大程度上增强学习者的兴趣。流行音乐能够让学生在进行钢琴学习时有较大的练习欲望，无论是学习自控力，还是学习注意力均能够得以改善和优化，进而大大提高学生学习钢琴集体课程的效率。

（三）可统整一系列的学习领域

音乐是社会发展的产物，流行音乐也是如此，其创作基本都是以社会需求为导向。在当前快节奏的时代浪潮影响之下，流行音乐在音乐体系中所占的比例日益增加，毫不夸张地说，流行音乐必将是未来音乐的主要发展趋势。美国著名教育家John Dewey教授曾经明确指出：最好的教学实质上是将日常生活与教材内容统一结合起来，引导学生思考所学知识如何应用于日常生活之中，故而提出了“教育即生活”的重要论断。流行音乐的产生与发展，可以被视为是贴近社会生活的一种体现，而社会生活涉及面广，涵盖的知识类型也较为多元，由此可见，流行音乐可统整一系列的学习领域，包括钢琴演奏、音乐鉴赏、音乐史等。

在高校钢琴集体课程中融入流行音乐，特别是选用基于流行音乐改编的钢琴曲目，学生往往会在学习之余主动查询相关创作资料与文献，深入理解歌词含义，而此过程也能在潜移默化中培养他们的独立思考能力与实际动手能力，知识面也可扩大很多。

三、流行音乐融入高校钢琴集体课程的

具体路径

（一）激发学生学习兴趣

无论是何种教学，实际上都融入了教师的“教”与学生的“学”两个方面，高校钢琴集体课程教学也不例外，需要激发学生的学习兴趣。例如，在给学生讲授由经典流行歌曲《昨日》（原唱甲壳虫乐队）改编的钢琴曲时，教师可先通过互联网下载甲壳虫乐队相关的演出视频，讓学生能够在课堂上感受《昨日》演出时的火爆场面。学生往往在观看视频时兴趣盎然，会有较好的反馈，其学习兴趣可以在很大程度上得以激发，也可以使课堂气氛变得愉悦、轻松，这对于后续钢琴集体课程教学活动的开展是极为有利的。

（二）基于流行音乐的不同风格类型开展教学

不同时期的流行音乐具有不同的特点，目前流行音乐在西方已经发展了100多年，形成了多种多样的风格类型，涵盖乡村音乐、嘻哈音乐、通俗音乐、爵士乐、摇滚乐等。若能根据流行音乐的不同风格类型开展高校钢琴集体课程教学，可在很大程度上增强学生的音乐鉴赏力。

以爵士乐为例，爵士乐起源于即兴表演，以独特的演奏技巧、稳定的节拍、多种节奏协同等特点风靡世界，并且还融合了欧洲、美国、西非等区域的音乐文化。美国钢琴演奏者Elton John就以爵士乐为基准，创作出了多首钢琴音乐作品，Someone's Final Song就是其中的佳作。在Someone's Final Song的教学过程中，教师先为学生讲解爵士乐的显著特点，再以Someone's Final Song为例剖析其结构特色与旋律特色，让学生能够更加深入地理解Someone's Final Song这首钢琴音乐作品的爵士风格。以迪斯科为例，其起源于20世纪70年代初，虽然音乐结构较为简单，节奏不区分轻重，无论是曲调还是歌词都较为单一，且不断重复，但是却能够给人带来较为强烈的动感震撼，教师可通过《感谢你的音乐》的教学让学生理解迪斯科音乐的风格。再如，摇滚乐起源于20世纪50年代，伴奏乐器大多为电吉他，节奏感和迪斯科一样都极为强烈，其歌唱风格兼容并包，包括了民谣摇滚、艺术摇滚、迷幻摇滚、乡村摇滚等。不管摇滚乐的歌唱风格如何变化，其传递出的强烈节奏感是一直不变的。通过《露西在缀满钻石的天空中》的教学，学生可以初步感受摇滚乐的风格特征，而绝大多数摇滚乐的副歌都会衔接在诗节段落之后。典型的副歌通常都会有一个鲜明的特点，那就是副歌的旋律与副歌的歌词朗朗上口，使人难忘，通过不断重复，副歌成为整首摇滚乐中让人印象最深的部分。

针对这些流行音乐，可通过一定的方法使其与钢琴教学结合在一起。首先，基于流行音乐的旋律来分段、分句，同时开展和声分析，并且在乐谱上标记和声。其次，让学生多次开展和声连接练习，并且让学生独立尝试即兴弹奏的方式。最后，引导学生开展视奏练习、伴奏练习与合奏练习。

参考文献：

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作者单位：

成都大学中国-东盟艺术学院音乐与舞蹈学院