常·新·效：让教学常规管理焕发新活力

沈汉真

摘    要：教學常规管理是教学管理的重要内容，也是规范教学秩序和保证教学质量的必要措施。教学常规管理，需要在态度上高度重视，也需要在管理的目标、内容、方法等方面不断创新。嘉兴市秀洲区从“立足常、突出新、强化效”等方面出发，在区域教学常规管理中，使教学常规管理常管常新、有长效，让常规管理为更好地提升学校教学质量、促进教师专业成长、驱动学校持续发展提供有力保障。

关键词：教学常规管理;教学工作;教学质量

教学工作是学校工作的中心内容，而教学常规是教师教学工作的基本规范。加强教学常规管理，不仅是建立正常教学秩序、完成正常教学工作的要求，也是学校促进教师专业成长、提升教学质量的重要保障。嘉兴市秀洲区从1998年开始，立足整个区域层面，坚持全区域推进教学常规管理工作，把教学常规作为支撑教学质量的基石。我们在管理中设立教学常规专项考核，通过考核引导教师重视教学基本规范，督促学校加强对教师教学基本要求的管理。20多年来，区域层面的教学常规管理每年在保持最基本教学规范的基础上，根据教育改革的新要求并结合区域推进的重点项目融入新内容，常管常新，焕发出了新活力。这对服务嘉兴市秀洲区的“美好教育”建设、提升区域教育品质起到了重要作用。

一、立足“常”：常规管理有章法

提升教学质量，就应对教师日常的基本教学环节加以引导和管理。在区域层面的教学管理中，教学常规落实情况直接影响着区域的教学质量。因此，秀洲区把“教学常规”的执行，列入到对学校的考核之中，把它视为教育管理的重要内容。研训中心从区域层面出台“教学常规的基本要求”，每年组织人员，对学校教学常规的执行效度进行考核。这不仅推进了学校管理的制度化和规范化，而且提升了教学质量，促进广大教师更好的成长。

（一）持续不断推进，让常规检查成为“常态”

20多年来，秀洲区坚持每年制订详细方案，更新考核内容，突出考核重点，组织教研员、骨干教师等力量，走进每所学校，以“观看、倾听、交流、查阅、反馈”等形式，对学校执行教学常规情况进行专项考核。在区域持续推进教学常规的工作中，教师从开始的抵触到逐步理解，再到形成特色。如今，秀洲区广大教师已把扎实做好教学常规视为一种常态化工作，并内化为自觉行动。

（二）抓住教学核心，让常规指导成为“常项”

抓实教学常规是保证教学质量的必要措施。在区域教学常规推进中，我们推行教学常规管理与教研员日常进校指导相结合。教研员进校指导，把学校教学常规管理制度和教师落实教学常规工作作为一项必须指导的内容，并要求有针对性地开展指导。这一系列的指导促进了广大教师进一步认识教学常规的重要性，让他们体会到，对教学常规的检查、指导是每年对学校管理进行“体检”必须要做的一项常规项目。

（三）深入分析研讨，让常规工作成为“常理”

教学常规的重要性不言而喻，但要让广大教师发自内心认同并在日常教学中自觉执行，不仅需要学校的重视，还需要教研部门通过具体的主题分析研讨活动，引导教师分析思考并经常性研究和梳理自己在教学常规方面的经验与问题。我们通过一系列教学常规专题研讨活动，使广大教师把重视教学常规根植于内心，并经常性地进行总结梳理。

二、突出“新”：常规推进有办法

教学常规需要不断充实与完善，特别是随着教育改革、发展的步伐加快，教育面临的问题越来越复杂，传统的教学常规已经不能满足教育改革和学校发展的需要。我们只有在教学常规推进过程中，紧跟教育发展新形势，确定新目标，融入新内容，采用新方式，教学常规才能更好地适应教育发展需要，更好地服务质量、提升需求。

（一）紧跟时代，确定常规管理新目标

教学常规管理是为教育教学服务的，需要紧跟时代发展要求，贯彻和落实国家关于教育的新政策、区域教育发展的新要求、教育改革的新理念等方面的内容，并把它们确立为教学常规管理目标，让教学常规管理更加适应深化教育改革的新要求，更加凸显新时代的特点。

1.贯彻国家新政策

进入新时代，国家出台了一系列教育改革的新政策，对教育教学提出了新要求。如《中共中央   国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等等。这些文件为教育教学改革指明了方向，各学校、教育研究部门和管理部门需要在教学常规管理中认真贯彻。

2.落实改革新理念

教学常规是教学的基本规范，在考核的内容上可以有一些稳定的内容和规范，但在教学管理中应当体现教育改革新理念，更要把落实好这些理念作为教学常规管理的重要目标。例如，进入新时代，在深化义务教育课程改革背景下的“选择性教育思想”“思政一体化”“五育并举”“项目化学习”等重要理念，都需要在教师日常的教学中予以落实。同时，为更好地引导广大教师贯彻落实这些新理念，对教学常规考核的方案设计，可围绕这些新理念展开。

3.推进区域新要求

一个区域在教育发展中往往会结合区域特征提出新要求。业务指导部门应当发挥好研究、指导和服务的职能，在推进教学常规的过程中把“区域教育发展的新要求”列入常规考核目标，围绕目标设计具体考核指标。例如，秀洲区在推进教育发展中提出打造以“内涵、均衡、个性”为主要内容的“秀洲美好教育”，所以教学常规考核紧紧围绕更好地推进“秀洲美好教育”的目标，设计具体考核内容，让“秀洲美好教育”的理念和内涵与日常教学和管理相结合，并深入人心。

（二）立足现实，融入常规管理新内容

区域教学常规管理推进应当结合区域特点，特别是将教学常规管理中出现的典型经验、具体问题和重点项目，作为新内容适时融入考核中，以推广好区域内的经验，解决好区域内普遍存在的问题。

1.基于经验推广的内容

一方面，对区域层面較长一段时间内涌现出的好经验，特别是对全区层面有推广价值的好做法，适时把它列入区域教学常规考核的内容之中并大力推广。另一方面，利用教研员日常下校调研的机会，引导学校和教师关注教学常规中的一些好做法。例如，为更好地协调各学科作业量，我们把作业管理中的“作业协调员”制度融入教学常规管理中。这很好地促进了区域内任课教师对作业布置的研究，减轻了师生的作业负担，丰富了作业类型，提升了作业效果。

2.基于问题改进的内容

在教学常规管理全面梳理的过程中，我们对于一些典型问题和管理短板给予重点关注并适时列入下一阶段教学常规考核方案中，并持续一段时间跟进、了解，以引导学校重视并解决这类问题。例如，在教学常规检查中我们发现，教师复习课的备课和上课问题较为突出，具体表现在备课以简单的粘贴试卷、练习题代替，复习课以单一的讲评试卷、练习为主，因此我们适时把对复习的备课和复习教学列入教学常规考核之中，这对教师的复习教学起到了很好的引导作用。

3.基于项目推进的内容

区域重点推进的一些教学改革项目，完全可以融入教学常规管理之中，让教学常规管理与重点项目推进相互促进。这一方面可让项目推进有具体载体，另一方面也为教学常规向深处发展提供动能。如为了更好地推进课堂教学中突出学生“学习经历”的目标，我们在全区推行“学历课堂”项目，并在新学年把“学历课堂”融入教学常规考核中，引导广大教师在课堂教学中关注学生“生活的经历”“思维发展的经历”“成果的展示经历”和“价值的创造经历”等方面。这一过程让项目的推进和教学常规的实施相互促进，取得了较好效果。

（三）实现精管，探索常规管理新方式

区域推进教学常规管理除利用常规的问卷调查、座谈交流、资料查阅等方式外，也要在具体的教学常规检查中不断创新，通过新颖有效的方式，让广大教师更自觉地重视教学常规。这是增加常规检查的实效性，让检查更好服务教育教学发展。

1.对话式

具体的教学常规检查可以增加“对话”环节。考核组在听取学校介绍、观摩教研活动和听取课堂教学后，围绕具体主题，与学校管理层、教研组和任课教师等开展不同层面的对话。在一次次对话中，通过“问”“评”“引”，不仅可以深入了解学校管理者、教研组和任课教师日常执行教学常规的情况，同时也可帮助学校管理人员和广大教师进一步理性思考主题性问题，让日常的常规检查过程成为推进学校进行反思、梳理和提升管理效益的过程。

2.体验式

在教学常规检查工作中，检查组成员不能作为局外人或观望者，而应当是具体的参与者、体验者，并在具体参与和体验的过程中深入思考，把握研讨的科学性。例如，在近几年区域层面的教学常规考核中，教研员通过“下沉”学校的方式，深入学校具体教学常规管理中，与学校一起策划管理方案，参与校本研训，并在具体的体验中帮助学校选择研修主题，修改研修方案，总结活动成果。

3.跟进式

常规管理，应重视对学校教学常规中涌现出来的典型的提炼，并在日常调研中帮助学校不断提升。同时，也应指出学校存在的不足和短板。不论是典型的做法还是存在的问题，都应通过持续聚焦跟进的方式加以引导，让其亮点更凸显，问题得以更好地改进。如在常规调研中，我们发现有学校的校本研修形式很好，就帮助学校将其提炼为“目标导引”式的研训范式。这是通过持续的跟进，让学校将亮点做大，做出自己的特色。

三、强化“效”：常规考核有用法

根据考核指标和具体内容，秀洲区每年都要对每所学校的教学常规进行考核。而如何科学地使用好考核结果，也是我们一直思考的问题。为此，我们通过校长反馈制、方案制订制和经验挖掘制等一系列做法，让每次考核结果切实发挥出更大作用，更好地服务教育发展。

（一）专题反馈，规范教学管理

加强教学常规管理的最基本作用是让教学有序、有效展开。为让常规考核更好地促进教学规范，每一次教学常规考核结束之后，我们根据每所学校的考核情况，分析出学校的明显短板和需要重视的方面，并通过约邀校长进行专题反馈的办法，把基本情况反馈给学校，同时让教研员与学校领导一起商讨下一阶段学校改进的举措。

（二）方案订制，助力教师成长

在区域教学常规管理中，每年教学常规考核的重要内容和环节是观摩各门学科教师代表的课堂教学，以了解教师具体的课堂教学状况。对一些课堂教学中存在明显问题的教师，让教研员与其一起制订成长方案，并在日常教学调研中进行“跟踪”式深入指导，帮助其提高专业素养，提升执教能力。

（三）经验挖掘，提升研训品质

教研员通过具体观摩各学科组教研活动的开展，从不同角度帮助学校教研组梳理、提炼、总结教研活动的亮点、特色。通过在常规检查过程中经验的挖掘和提炼，让教学常规考核成为指导学校教研组开展活动和经验总结的过程。同时，为一些具有典型性和代表性的活动成果适时搭建平台，通过展示、分享等形式，扩大影响，形成特色。

教学常规管理，是教学管理的重要内容。随着教育改革的深入推进，教学常规管理也要与时俱进，其内容和形式也应不断发展、更新和优化。让教学常规管理更好适应教育改革形势，更好促进教师成长和更有利于提升教育质量，是我们孜孜以求的目标。