基于STEAM理念下小学科学与数学学科的融合

浦洁

【摘   要】  在小学科学教学中，教师可以把科学教学与STEAM理念融合起来，让STEAM理念指导教学活动的开展，而在这一教学过程中，教师要引导学生把数学学科知识与科学学科知识结合起来，让学生能够应用STEAM理念来开展教学。以此提高教学效率，全面提高学生的素养。

【关键词】  小学数学;小学科学;融合

STEAM是指将科学、技术、工程、艺术、数学结合起来的一种课程。小学科学教师在开展这样的教学时，要引导学生建立跨越学科的思维，特别是在学习中，学会应用数学学科知识来解决科学学习的问题。现以小学科学教师引导学生测量四边形花坛的周长为案例，来学习知识。

一、小学科学与T的结合

小学科学与T的结合是指在教学的过程中呈现技术的本质。小学科学教师要引导学生应用科学思维技术来解决各种问题，使学生能够在学习的过程中，把理论应用于实践的方式呈现出来。而在这一过程中，学生需要把数学学习理念应用于科学学习中。

比如，学生在测量学校花坛的时候，教师引导学生思考：学生可以应用什么技术进行测量？现在学生就要了解花坛周长的概念与周长的测量方法。学生发现，学校花坛的周长太长了，应用卷尺无法一次量完。学生思考，可以应用竖标杆法。即卷尺长度只有5米。学生先在花坛上设置一个起始点，然后每量5米，设计一个标签。最后可以通过分段测量的方法，完成测量。教师引导学生思考：除此以外，还有别的方法吗？如果没有卷尺怎么量？学生经过思考，提出可以应用手机上的计步器来进行测量。学生可以设置一个测量起点，然后手持计步器走到预设的终点。计步器能自动完成计步及总步长。

二、小学科学与E的结合

小学科学与E的结合是指与工程的结合。既然涉及工程，就要探讨工程的成本、时间、质量等。小学科学教师可以引导学生从工程的角度来思考这个科学问题，找到解决问题的最优方法。而在这一学习的过程中，学生要以科学的角度来分析工程。

比如，教师引导学生发现，在测量时会存在误差。这个误差几乎是难以避免的，要如何控制测量误差呢？学生从实践的角度来探索。学生发现，应用计步器测量的方法，对人数没有要求。学生一个人就可以完成测量，这种测量方法的误差比较大，并且完成实践的过程中，学生需要带着有网络功能的智能手机。而用长绳分段测量的方法，需要3个人，2人进行测量，1人负责读数和统计数据，相对来说，它的误差较小。通过这一次的学习，学生意识到了在解决问题时，要应用工程思路分析问题，即分析问题的需求及优化解决问题的策略。教师引导学生看到，学好数学知识，学生就能够应用数学知识来估算工程，从而了解科学项目完成的方案，然后学生需要结合科学工程完成的需求选择最佳的工程方案。

三、小学科学与A的结合

小学科学与A的结合是指与人文的结合。教师在引导学生学习时，要让学生获得人文素养的培养。如果科学学科是教人去“求真”，那么人文学科是教人去“求善”“求美”。教师要引导学生融合数学学科的知识去“求真”，然后引导学生跨越学科，通过团队合作来共同感受人文之善、人文之美。

比如，教师在引导学生以小组为单位，共同完成花坛周长的测量学习时，让学生感受到，他们正在为了追求一个正确的答案，而付出努力。为了追求正确的答案，学生需要应用数学知识来完成计算。学生为了获得正确的答案，正在积极沟通和交流。比如他们为了控制质量，应用了多种方法来测量花坛的周长。学生在学习过程中，追求正确的答案，就是求真;学生彼此协作，共同学习，共同进步，就是求善;学生在学习的过程中，呈现出来的对知识的渴望、友谊的追求，就是精神之美。学生以后在学习时，就要以追寻真善美为方向来学习知识。

四、小学科学与学科的结合

小学科学与学科的结合，就是指要把科学与相关的课程知识结合起来。教师要引导学生学会应用理论知识来解决问题。教师要通过教学，让学生看到，科学包含数学、物理等一系列的学科知识。人们在生活中，经常要遇到各种探讨计量的问题、分析物质结构的问题等，学生在遇到这类问题时，要应用跨越学科的思维来思考问题，应用跨越学科的理论来解决问题。

比如，教师要引导学生思考：以上测量花坛周长的问题，要用什么科学理论作为引导？学生观看了花坛，发现花坛似乎是长方形。长方形计算周长的方法是（长+宽）×2=周长。应用这个理论，学生认为只需要测量花坛的一条长度和宽度，就能够通过计算来得到周长。在这一环节的教学，教师要引导学生发现在解决科学问题时，需要掌握数学学科知识，学生在解决科学问题时，可以应用科学的理论作为指导，然后应用科学分类下的数学学科知識作为指导来解决问题。

总之，科学学科包含数学学科的内容，而数学学科将科学学科的某一方面内容深化和细化。教师在开展科学教学时，需要引导学生把科学学习和数学学科知识结合起来，然后应用STEAM课程开发的思路来优化教学设计。教师开展这样的教学，可以让科学教学达到更好的教学效果。

【参考文献】

[1]李婷婷.小学数学教学如何与STEAM结合[J].科学咨询， 2019（01）：150.