基于儿童的视角教美术

石俊燕

【摘   要】  小学教师在开展美术教学时，要结合小学生的心理来开展教育，应用适合引导学生学习的视角来开展美术活动。教师只有用儿童的视角来引导学生学习，才能让美术教学高效化。

【关键词】  小学美术;美术教学;童心

有的教师在教美术时，发现学生创作作品、学习知识、交流作品上均不积极，这令教师难以高效开展美术教学。教师必须意识到，小学生还属于儿童阶段，教师必须把握儿童的学习心理，应用适合引导儿童学习的方法开展美术教学。

一、允许学生激发想象力

有的教师在开展教学的时候，容易应用成人的思维来批评学生创作的成果。这些教师经常批评学生：“为什么你画的树叶是蓝色的？世界上有蓝色的树叶吗？”教师片面的评价挫伤了学生的积极性。教师要意识到，学生拥有儿童的思维，他们的想象力比教师更丰富。教师要在教学中鼓励学生说出自己的创作思维，然后给予学生引导。

比如，当学生绘画植物时，画出了蓝色的树叶以后，教师没有直接评价学生的绘画，而是引导学生说出自己的创作思路，教师问学生：“为什么你画的树叶是蓝色的，而不是绿色的呢？”教师用非常和蔼的语气说话，表情中带着鼓励。学生在教师的引导下，说明自己的想法：“我觉得盆栽小树好像病了，它蔫蔫的，像是很忧郁的样子。蓝色是忧郁的颜色……”此时教师明白了，于学生而言，蓝色是学生赋予植物的一种心情，教师告诉学生，有一类画家，他们很喜欢用颜色来表达心情，人们称他们为印象派的画家。此时教师引导学生欣赏莫奈的作品《日出·印象》，当学生发现原来有画家和他有相同的创作思路时，感觉很惊喜，于是对于美术创作有了更大的热情。

小学生拥有一颗童心，他们正在应用儿童的视角看世界。教师要尊重学生的世界，走入学生的世界，然后让学生把他们的作品与美术理论知识结合起来，让学生带着好奇心和探索心去学习理论知识。

二、优化美术创作的内容

有的教师在开展教学的时候，不了解学生喜欢哪些形象，也不了解他们的生活，只会依照课本的内容开展教学活动。教师必须意识到，时代是发展的，不同时代的人，有不同时代的偶像、英雄。教师要去关注学生的生活，了解学生的学习兴趣，然后允许学生把学习的兴趣呈现在美术理论知识的学习上。

例如，在引导学生创作神话人物形象时，教师为学生播放了最新的《哪吒之魔童降世》。这是近期播出的电影，很多学生喜欢电影中的小哪吒的形象，他们还喜欢电影中哪吒说的话：“我命由我不由天，是魔是仙，我自己说了算！”教师为学生播出他们喜欢的动画，学生感到十分惊喜。教师引导学生思考：既然那么喜欢哪吒的形象，能不能用自己的画笔，画出心中小英雄的形象呢？学生大声说“好”。因为教师选择的教学内容是学生喜欢的，所以学生在学习时有着很大的学习积极性。

在不同的年代，学生喜欢的事物不一样。教师在开展教学活动的时候，要了解学生的生活，知道他们的兴趣爱好。在引导学生创作时，可以鼓励学生创作他们喜欢的内容。教师只有让学生创作他们喜欢的事物，给予他们尽情发挥的机会，他们才会愿意创作美术作品，呈现自己的美术学习水平。

三、引导学生尽情地体验

小学生在学习的时候，不喜欢听教师讲抽象的道理。这是因为小学生不擅长抽象思维，他们擅长具象思维。教师如果不能够结合学生的特长来引导他们学习，那么学生就不会对学习产生兴趣。教师必须意识到，小学生喜欢在具象化的环境中学习，喜欢自己探索，然后发现知识。当他们靠自己的力量去发现知识时，便会产生学习成就感。于是教师在教学的过程中，要给予学生探索的机会，让学生尽情地体验。

例如，在引导学生画哪吒时，教师看到了学生的画后，并不予以置评。教师引导学生结合图片去寻找，觉得自己哪里画得不好。学生通过对比，发现自己把哪吒的头似乎画大了一些。并且学生看到了，自己的基本功好像存在问题。自己画圆的时候，线画得歪歪曲曲的，画直线的时候又画不直。教师引导学生思考：要如何修正呢？学生觉得，现在自己可以重画，让脑袋变得小一点儿。然而基本功的问题，则不能通过一次的训练改变。教师就对学生说：“那你觉得，大概什么时候能够画好一点儿？”学生认真地想了想，表示：“一个星期以后吧。”教师对学生说：“那一个星期以后，老师等着看你更漂亮的画哦！”学生高兴地答应了。

教师在教学中，要尊重儿童的学习心理，应用循循善诱的方法，让学生自己发现学习问题，鼓励学生自己修正學习问题。学生在体验学习的过程中，便会乐于完善自己，从而能够提升美术创作的能力。

总之，教师在开展美术教学时，要结合儿童的心理开展教学。教师需要在引导学生创作时，激发学生的想象力;在学习内容方面，结合学生的生活和兴趣来选择学生学习的素材;在引导学生学习时，要结合学生的心理特点进行引导。教师应用这样的方法，可以提高美术教学效率。

【参考文献】

[1]张仁春.童心写真——论小学美术教学中的非技巧因素[J].新课程导学，2015（10）：31.

[2]林柳青.浅析小学美术课堂“导”的策略[J].教育，2018（34）：43-44.