用诗意渲染语文课堂

张红莲

【摘   要】  学生学习古诗不单单要求会背诵，还要求掌握一定的词汇量，增强古文的理解力，加强学生对语言的应用和体会。古诗词教学历来都分外受重视，就目前而言，怎样提高小学生古诗词知识的储备量，对小学古诗词中个别古诗词的应用与理解是需要教师深入探究的。

【关键词】  小学古诗;课堂教学

在小学语文教学中，古诗词教学一直备受关注。随着新课程改革的进一步深化，古诗词教学在小学语文教学中的地位更是不容小觑，格式规整、语句押韵、琅琅上口的古诗词增加了许多，这样好读好记便于理解的古诗词更有利于学生的吸收与应用。

一、多读多品，易于理解

古诗词最主要的特点就是有严格的平仄要求与押韵要求，这些构成了古诗词特有的韵味和感情表达方式。因此，在学习古诗词的同时，教师应该引导学生有感情地朗读古诗词，强调它的韵味与节奏感，突出古诗词原本抑扬顿挫的吟诵感，使学生对古诗词产生最初步的感受和理解，为古诗词的感情基调打下基础。

例如，教学二年级下册《绝句》的时候，教師就可以带领学生去寻找诗句中相对应的格式，如“两个黄鹂”对“一行白鹭”、“千秋雪”对“万里船”等，这些相对应的词组，可以增加背诵的乐趣。教师还可以为古诗词配上音乐，让学生在音乐中更加深入到古诗词的意境中去，去体会春天里的生机盎然，体会诗人安定下来的欣喜。

二、调整教法，激发兴趣

小学生的年龄普遍较小，对事物的感知与理解能力不足，因此，有可能会导致学生在感悟时注意力不集中。这个时候，教师就可以适时去调整讲解的方法，用更加方便理解的方式将古诗词的含义告诉学生，尽量做到既可以吸引学生的注意力，又可以引起学生对古诗词的兴趣与对古诗词探索的欲望。

例如，在一年级上册的《一去二三里》一诗的课堂描述中，老师在带领学生初步了解一遍古诗的大概意思之后，就可以根据诗词背景编一个小故事：一家三口去爷爷奶奶家，从家里走出二三里之后，路过了一个小村庄，尽管这个村庄里只有四五户人家，也并不冷清，热热闹闹的。在去爷爷奶奶家的路上，一共有六七处小亭子给过往的人歇脚。到了爷爷奶奶家，家门旁开起了各色各样的花朵，数一数，八枝九枝十枝花。

将古诗词化成故事，将学生带入故事情境，有助于学生更加深入且直接地理解古诗词。学生在听故事的同时能集中注意力，又能开发想象能力，并且引起学习的兴趣。教师也可以让学生自己去构建故事，根据自己的理解去想象故事。

三、锻炼学生对古诗词的鉴赏能力

古诗词是极其美妙的事物，它独特的东方韵味需要我们细细品读。掌握对古诗词的品读方法，可以提升学生的审美能力与对文章的把控能力，从而陶冶学生的情操，增强学生对美好事物的捕捉能力。

比如，二年级下册的《望庐山瀑布》一诗中， “飞流直下三千尺”用夸张的修辞手法，渲染出瀑布的恢弘气势，这种意境可以开发学生的联想能力，将自己带到庐山瀑布前，体会飞流直下的雄伟壮观，体验瀑布水扑面而来、自己在浩荡的瀑布之下的渺小。又如，在四年级上册王维的《送元二使安西》中，“青青绿柳”表达了诗人对即将离开的忧愁，“更进一杯酒”描写出诗人的依依不舍之情。细节描写使读者对诗人与好友分别的无奈以及对故乡的无法割舍之情有了深切的体会。

由上所述，在一句一句富含深意的诗句中，学生对一些看似熟悉的景物增加了新的认识。这样不仅使学生增长了对事物的理解和感悟，还提升了学生对“美”的鉴赏，增加了对“美”的深刻体会。

四、带领学生去理解古诗词中的深意

在古诗词教学中，教师不仅要让学生去欣赏古诗词，还应该引导学生去理解古诗词中的深意。这也是古诗词教学中一大重要内容。一切事物都不可能脱离其本质，古诗词也不例外。古诗词的含义一定是蕴含在文字里的，所以就要求教师带领学生去感悟诗词中的含义，去挖掘诗人的想法、创作动机和诗人在创作过程中所感悟出的人生道理，或者所表达的情感。

例如，王安石的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”在这首诗中，学生除了理解诗词的意思，还需要深入了解诗人“颂梅”的意义，借物喻理，所比喻的道理是什么，作者对这种精神的态度和这种精神对学生以后成长的意义等。就在这样的剖析下，学生一层一层拨开迷雾，就会理解古诗的意境，感悟梅花这样“凌寒独自开”的傲骨，敢于与寒冷斗争，并且默默散发着香气的气节。

除此之外，对古诗词的理解不必困在课本里，可以将古诗词蕴含的道理延伸到学生的生活日常中去。通过生活中的亲身感悟去理解古诗词，或者也可以根据古诗词中的道理去指导学生的生活。

总而言之，古诗词是我国珍贵的文化遗产，我们有必要将其摆在重要的位置。教师对于古诗词的教学，需要努力钻研，大力创新，使更多的小学生从小了解我国珍贵的历史文化，并自觉传承古诗词中所蕴含的美好品质。

【参考文献】

[1]赵雅.小学语文古诗词教学现状及策略[J].知识窗（教师版），2021（03）：83.

[2]徐珺.漫谈小学古诗词阅读教学中的美育[J].课外语文，2021（09）：40-41.