巧用插图创设灵动课堂

刘一珍

摘 要：在小学英语教材中，多数文本内都配合着相应的插图，这些插图都具有颜色鲜明且趣味性极强的特性。在课堂教学中，如果教师对教材中的插图予以重视，对插图的优化功能和相关特性加以巧妙地利用，不但能使插图作为的教材第二语言的作用得以发挥，更有利于学生自身辨识单词、运用单词组织语言以及对学习能力的培养和提高。针对如何巧用教材中的插图创设灵动课堂作简单阐述。

关键词：小学英语;教材插图;灵活应用

小学英语教材中的插画大多都是专家根据课程特点，结合小学生心理进行选择和应用的，呈现出丰富的形式和多样化的内容，和课文内容相辅相成。同时插图也是对于教材内容的形象化和具象化，能发挥出文字所不能传递的感情和功能。但是目前小学阶段的英语教师往往忽视了对于教材插图的应用，仅仅在教学中采取“一笔带过”的方式完成简单的阅览，不加以应用。这种行为导致插画生动形象、图文并茂的特點都在老师的忽视下失去了“光彩”，进而导致了课堂的枯燥性，从而对教学效果产生不良影响。小学英语教师在教学的实践活动中，应当对教材中的插画进行巧妙、恰当的利用，从而有效活跃课堂氛围，提高教学效率。

一、小学英语教材中插图的功能

小学阶段的教材插图对于每一门课程来说，都具有十分重要的作用。尤其是缺乏语言环境支持的英语课程，在生活中小学生可能不会应用到英语进行交流，插图会对每一句英语的语言环境加以描绘，这能使学生对英语对话的语言环境有更为深刻的理解，插画在英语教学中能起到的作用是不容小觑的。

1.吸睛功能

色彩缤纷的插图是英语教材中吸引到学生眼球的一部分，有着“鲜图夺人”的作用。对于小学阶段的学生来说，每每收到新的英语教材时，枯燥的文字并不是学生所关注的内容，学生的注意力大多集中在插图之上。当给课文配上插图时，仿佛让学生置身于一个童话的世界，吸引着学生探索“童话世界”中的英语知识。没有插图的教材对于小学阶段的学生来说，既缺乏吸引力，同时也是极为枯燥的。

2.增加教材的趣味性

插图能将英语教材中抽象的、难以理解的文本在对话场景和对话所涉及的事物的具象化呈现，可以将沉闷的英语单词变得更加有趣，同时对于插图的讲解也能加深学生对于英语单词的认知和记忆，能让学生对于对话所适应的场合和对象有了理解，并在生活中灵活运用。

二、教师在英语教学中利用插图所存在的问题

在小学英语的实际教学中，教师由于对插画的作用没有深刻的认识，从而造成教师不能将插画灵活应用到教学之中，且存在着以下几个问题：

1.忽视插画

受传统的应试教育影响，教师往往更加注重对于课本文本内容的教学，多以理论知识和单词的识记为主，甚至只是注重对单词进行反复读识，对于插图的作用完全忽视了。有些教师则利用PPT开展教学活动，这使与之相应对的图片有了更多的选择，教师对于教材中的插图几乎不加以使用。

2.运用教材插图的方法十分单一

对于教材的插画，教师没有加以充分地挖掘和利用，导致教师对插画进行讲解时只是对其简单地提及而已，或者只注重插画中单词和例句的讲解，进而忽视掉图片中所存在的环境，进而无法利用教材插图来达到提高教学效果的目的。

3.对于插图不能灵活地应用

虽然有些教师已经认识到教材插图的重要性，在课堂中也注重对于插图中图文内容的讲解，但是由于对插图中重点信息的理解不到位，可能会忽视掉插图与文本之间的联系性。对于没有上下对话环节的插图也没有进行相关的设问，对于图片中潜藏的语言信息还没有充分认识和理解，进而导致教师不能对插图结合教学内容给予很好的应用，这样导致教师对插图虽然有了一定理解，但不能对其充分地利用，同时也不能达到很好的教学效果。

三、小学英语教材中插图在课堂中的应用

1.利用教材插图引入新课

对于教材插图生动形象和色彩鲜艳的特性加以利用，对课程内容的导入加以合理设计，进而可以起到吸引学生注意力的作用，从而激发学生对于课程内容的学习兴趣。教师在开始对课本进行讲解之前，可以通过对图片中的内容和相关事件进行提问，进而引入相应知识点。对于充满趣味的插图，可以使学生的热情高涨，积极参与问答，进而推动后续教育工作的开展。

2.给插图设置相关提问

英语的学习，不仅仅是对于单词的简单识记和将单词组合为句子，更重要的是将英语的句子应用到生活之中，这才是英语教育的最终目的。除了本课的知识点外，教师可以结合插图设置提问，进而可以实现对之前知识点的复习，增加情境对话的训练，使学生能够加强对于英语对话场景的认识和灵活应用。

3.利用教材插图创设情境

一堂成功的外语课教学应该在教学中设置更多的情境，使学生在课堂之外对所学到的内容能够很好地应用。插图是对教材文本内容的具象化再现，对于插画内容的充分理解可以让学生感受到相比较文字来说更为直观的语言环境，教师利用教材插画结合教学，可以加深学生对于英语的应用理解。此外教师还可以在课堂上设置一些情景对话，让学生扮演插图中的角色，教师在指导角色扮演的同时还要及时对学生的表演进行评价。这样，学生对于知识点的记忆就会变得更加牢固。

4.利用教材插画突破课文重难点

重难点作为一堂课中最为重要的内容，需要教师在教学中加以重视。利用插画来对重难点进行突破，在一定程度上可以收到十分惊喜的效果。如在四年级下册的一课中，重点是对be动词的过去式和否定式的应用上，教材中展示的插画内容是毛毛虫和毛毛虫经蜕变后成为美丽的蝴蝶，这可以将is和was not的区别加以形象体现，过去式这一抽象概念也变得更加容易理解。教师还可以联系相关的生物现象进行提问：“类似蝴蝶这种小时候和长大后不一样的动物还有哪些？”学生根据插图中蝴蝶生物习性可以联想到青蛙，之前是小蝌蚪，长大后则变成了青蛙。使学生更为轻松地掌握课程内容的重难点。