姚淑筠:提升小学语文阅读教学有效性的策略探究

姚淑筠

摘 要：小学语文阅读不仅会影响学生的思维，也可以帮助学生掌握更多的语言文化，因此，阅读具有非常重要的作用。不过由于小学生的年龄小，在阅读时很难保持长时间的专注力，所以阅读教学有效性不高，并且以往的教学方法过于滞后，很难满足当下的阅读教学需求。小学阶段是打好阅读基础的重要时期，教师必须深刻认识到这一点，并深入探索阅读教学方法。对小学语文阅读教学有效性策略进行分析，通过有效阅读增加学生的文化底蕴。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性

对于小学语文课程来说，阅读是学生与文本进行对话的过程，学生在这个过程中能够获取知识，感悟内容，同时锻炼自身的综合能力，由此可见阅读教学至关重要。不过当前很多教师缺乏阅读教学研究，没有灵活掌握阅读教学方法，所以使教学受到限制、束缚，而学生也逐渐降低阅读热情。想要提高阅读教学有效性，教师需要明确阅读对学生的深远影响，通过正确方法实现知识积累，帮助学生掌握更多的阅读方法与技巧，从而引发阅读兴趣，保持良好的阅读习惯，最终奠定扎实的语言基础。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

目前小学语文阅读教学存在诸多问题，尤其是教学方法的运用，并没有发挥出阅读的作用，因此难以实现教学目标，甚至会打击学生的阅读积极性，如果学生无法主动投入阅读中，教学效果自然不高。由于学生年龄小，本身存在注意力难以集中、自控能力差等问题，教师布置阅读任务，学生无法坚持完成，在阅读过程中走神、涣散。另外，学生没有太浓厚的阅读兴趣，教学时不主动配合教师，这也是教师需要优先处理的问题。

二、提升小学语文阅读教学有效性的策略

1.提高对语文阅读教学的重视

作为重要的基础文化课程，小学语文会帮助学生掌握更多字、词等知识，而阅读就是积累知识的有效途径，尤其在学生能力受限的条件下，阅读往往能够发挥出重要作用，通过长期坚持可以积累更多的知识内容。但很多教师阅读观念相对落后，忽视学生阅读能力的培养，因此在实际教学中难以达到目标，导致学生不愿意主动参与到阅读中。为了提高小学语文阅读教学有效性，教师应该重视阅读环节，把阅读融入学生的学习、生活中，不断增加阅读量，从而起到巩固阅读能力的效果。另外，教师需要改变以往重写轻读的理念，让阅读与写作处于平衡的位置，这样不仅可以提高阅读效果，也能适当强化写作水平。

2.适当拓展，拓宽学生阅读范围

想要增加小学语文阅读量，仅依靠有限的课堂时间很难实现，因此除了课堂应该适当拓展，也要利用其他课外时间进行阅读，不断增加学生的阅读量，让学生掌握更多的阅读方法与技巧。以往教師是在课前几分钟进行阅读，学生很难得到有效锻炼，所以必须开展课外阅读活动，促使学生进一步积累知识，强化阅读能力。例如，教师可以根据学生的年龄、兴趣特点选择课外阅读内容，如低学段主要以童话故事为主，能够吸引学生的兴趣，而高年级学生可以选择历史名著、人物传记，充实学生的课后时间。

3.读写结合，增强学生深刻理解

读写结合可以帮助学生深刻理解文章内容，同时增强学生的综合能力，因此在阅读教学后往往需要搭配写作，对教学进行适当延伸，保证阅读教学的有效性。例如，在教学小学语文《守株待兔》后，教师可以要求学生写出完整的读后感，或进行续写、改写等，在写作过程中要充分表达情感，并明确写作中心，同时注意文章中的细节，并展开合理的想象，对原文进行拓展写作。在写作过程中学生更容易理解文章内涵，包括作者想要表达的观点，从而进一步深化阅读效果，另外写作也能增强语用能力，让学生将阅读中掌握的知识运用到写作中。

4.多元化方法提高阅读针对性

不同的阅读内容，应该采取不同的教学方法，尤其在当下的教育中，教学方法越来越多，只有选对方法才能给阅读教学带来积极影响。例如，在小学语文《圆明园的毁灭》的教学中，由于学生无法理解其中的民族使命感，可以教师应该利用多媒体技术，播放与圆明园相关的视频资料，加深学生的阅读体验，激发学生对祖国的深厚情感。再如《鲁滨逊漂流记》，该文章具有深刻的内涵，教师在教学中应该采用探究法，让学生在阅读过程中进行分析，并对该故事展开想象：如果是自己在小岛上该如何生存，通过讨论探究的方式学习，不仅激发了学生的兴趣，还能增加阅读教学中的互动，逐渐提高教学有效性。

三、结语

在小学语文课程中，阅读是必不可少的环节，培养阅读能力就是帮助学生夯实语文基础的关键，因此，教师必须注重阅读，并且确保教学的有效性。教师必须针对教学方法展开创新，让学生能够养成阅读习惯，通过阅读掌握更多的知识，逐渐积累阅读与写作技巧。另外，教师应明确自身的角色，发挥学生在阅读教学中的主体作用，结合有效方法促使学生热爱阅读，掌握正确的阅读技巧，能够独自理解文章内涵，最终提高自身综合素养，同时为后续的学习奠定基础。

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