游戏教学法在小学信息技术教学中的应用探讨

张玉兰

摘 要：随着我国经济的快速发展，我国正逐步迈进信息化时代，因此国家应当加强对信息技术人才的培养，可以对信息技术从小学开始就加以重视，让学生从小就得到信息技术的教育。但是小学阶段学生年龄尚小，对事物的理解能力不足，这就给小学教授信息技术的老师带来了一定的困难，因此教师可以采用游戏教学法来提高学生对信息技术的兴趣。就游戏教学法在小学信息技术教学中的应用进行探讨，希望可以为小学信息技术教学提供借鉴。

关键词：游戏教学法;小学;信息技术

游戏教学法作为小学信息技术教学过程中一种较为先进的教学方式，它相较于其他教学方式更符合小学生的贪玩、活泼、好动的年龄特点。因此，游戏教学法更能吸引学生注意力，增强学生在课堂中的积极性，让学生提高对信息技术的兴趣，同时采取游戏教学法还可以增加学生与老师之间的互动，从而促进师生关系，提高教学质量。因此本文重点分析了游戏教学法在小学信息技术教学中的必要性及其在实际教学过程中的注意事项。

一、游戏教学法在小学信息技术教学中的必要性

（一）当前小学信息技术教学过程中存在的问题

当前小学信息技术教学过程中还存在一些问题，阻碍着小学信息技术教学水平的发展。（1）忽视学生的自主性。以往的教学方式都是学生跟随老师的步伐进行学习，而学生缺少自主思考的能力，从而不利于学生创新能力的培养。（2）教学观念较为落后。信息技术教师采用以往枯燥无趣的教学方式来教授学生信息技术，而且信息技术不在考试范围内，因此经常被教师和学生所忽视，因而信息技术的教学工作不太理想。（3）缺乏专业的老师对学生进行指导。我国经济发展水平不平衡，有些地区缺乏专业教师和设备，极大地限制了小学信息技术的发展。

（二）游戏教学法在小学信息技术教学中的优点

首先，当前我国小学信息技术教学过程较为枯燥、无趣，学生缺乏对信息技术的兴趣，而游戏教学法则是采用以游戏的方式融入教学让学生在游戏中获得知识。基于学生的年龄特点，教师可以采用游戏教学法来提高学生对信息技术的兴趣。其次，相较于以往的教学方式，游戏教学法更能调动学生的积极性，让学生主动参与到游戏中，从而促进学生的主动性和创新性的发挥，让学生在游戏中不断探索，从而提高创新能力。最后，游戏教学法可以让学生在游戏中敞开心扉、展示个性，这种教学法有利于促进学生个性以及能力的发挥，从而告别以往只跟随老师的步伐学习的课堂模式，为学生创造一个展示自我的平台，形成更加活跃轻松的课堂氛围。

二、游戏教学法在实际教学中的注意事项

（一）符合实际根据学生特点进行设计

教师在设计游戏时一定要根据学生特点进行设计，用游戏来吸引学生注意力，尽可能设计一些较为简单、有趣的游戏调动学生的积极性，尽量保证每名学生都参与到游戏中来，从而培养学生的创新能力，开拓他们的思维。例如教师在向学生介绍鼠标时，可以通过“扫雷游戏”进行引入，從而调动学生的积极性，提升学习兴趣。但是教师也要注意设计教学优势的科学性和育人价值，不能盲目地为了游戏而忘记教学任务，一定要将课程教学内容与游戏活动相结合，这样才能够体现出游戏教学法的优越性。

（二）注意与其他学科进行结合

所谓信息技术教学就是要增强学生对电脑的把握和应用，让学生在实践过程中增强对电脑的理解。所有学科都不可能是一门独立的学科，它们都是相互贯通的，例如在学习信息技术时，为了能够真正掌握段落的复制、删除等操作，可以在操作过程中融入语文的古诗词内容，在文档中输入然后进行删除、复制等一系列操作，这样既可以帮助学生增强对语文知识的复习，又能让学生更加深刻地理解信息技术。

（三）教师在设计游戏的过程中要有一定的目的性

在设计游戏时一定要充分结合教材内容，制定教学目标，将重点放在本课的重难点上，围绕教学目的设计游戏。只有明确了教学目标才能提高教学质量和教学水平，不能单纯做游戏，千万不可出现只设计游戏而忽视教学目标的情况。游戏活动是为了实现教学目标和教学任务而安排的，因此游戏活动要服务于教学，并且在设计和实施游戏的过程中一定要具备明确的教学目标，这样开展的游戏活动才具备教育意义。

（四）游戏教学后及时进行总结和评价

在游戏结束后，一定要对本次游戏进行准确的评价，对游戏中好的方面进行表扬，对不足的方面进行批评和指正，并及时改进方案。由于小学阶段学生独特的性格特点，学生很容易在进行教学游戏时忽视学习和思考，很容易遗漏课堂的重点知识。教师非常有必要在课堂将要结束时对整个课堂教学进行归纳和总结，因为总结是为学生梳理知识点，帮助学生建立完整的知识体系的过程。

三、结语

游戏教学法是教学方式的一种，它既可以调动学生的积极性，又可以让学生在游戏中获得知识，因此教师一定要结合实际根据教学目标，抓住重难点合理地设计游戏，帮助学生学习信息技术，促进他们更好地发展。

参考文献：

旦知加.游戏教学法在小学信息技术学科教学中的运用研究[J].试题与研究，2021（9）：24-25.