生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

王芳

摘 要：在生活中，数学处处可见，其与人们的生活密切相关。新课程改革明确要求数学教学要贴合实际生活，将生活情境带入数学教学中，建立数学与生活的联系，使学生能够在学习数学的过程中体验生活，在生活中探索数学。因此，生活情境法能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。从生活情境法的重要性出发，对其在小学数学教学中的应用展开研究和探讨。

关键词：生活情境;数学教学;策略研究

随着社会的发展进步，新时期我国对学生的要求不再局限于文化课成绩，而是更加注重学生综合素质的培养和提高。在小学数学教学中，除了需要教会学生学习相关的数学理论知识外，还需要培养学生的数学思维能力和逻辑能力，良好的思维、逻辑能力能够帮助学生更好地掌握所学知识并在生活中熟练运用。那么如何有效地培养小学生的逻辑思维能力呢？笔者认为，数学源于生活，也应回归生活，从本质出发，明确其教学目标以及小学生学习目的，利用生活情境法将数学与生活实际相结合，这样能够帮助小学生建立数学思维，帮助学生提高数学学习的效率。因此，教师应当重视如何将生活情境法运用到小学数学教学中。

一、生活情境教学的含义与作用

生活情境教学即在教学的过程中教师将实际生活与学科知识相结合，通过为学生创造相应的环境将课本中的抽象内容生动化和具体化。

生活情境教学，通俗地讲就是将学科知识生活化。目的是帮助学生更好地理解教学内容，让其能够更好地熟悉和掌握所学的知识和技能。并且，在生活情境教学的环境下，学生能够通过自身的生活体验对所学的知识进行总结，并赋予自己的理解。教师也可以通过这种方法与学生互动和交流，使师生之间产生共鸣，帮助学生培养良好的思想品德，使学生综合素质全面发展。

生活情境方法应用于具体的小学数学教學实践中有以下几点好处：第一，能够调动学生学习的积极性。小学数学中多是枯燥乏味的理论和公式，由于小学生心智尚未成熟，很难在课堂教学中集中注意力。久而久之，学生不仅不会喜欢数学，反而还会对数学产生厌倦。因此，教师应当改掉照本宣科的教学方式，为学生营造有趣的学习氛围，在教学中创设情境，让原本单调的数学教学变得生动起来，提高学生的参与度，锻炼学生的思维能力，让学生的学习从被动变为主动。第二，能够促进学生与学生之间的互动和交流。生活情境教学的事实符合当下新课程改革的要求，其运用生活拉近学生与学生之间的距离，让学生在学习的过程中相互交流、相互帮助、相互分享自身的想法和情感。一方面交流与合作活跃了课堂氛围，提高了教师教学的效率。另一方面团结班级增强了班级内部的凝聚力。合作友善的课堂学习环境是学生学习的必备条件之一。第三，提高学生的数学思维能力。生活情境教学能够有效地将生活中学生看到的、听到的、嗅到的一切事物和人引入学生的数学学习中去，使复杂的理论和公式变得通俗易懂，提高学生的自信心，帮助学生建立数学思维，提高数学学习的兴趣[1]。

二、生活情境方法在实际教学中如何应用

（一）将专业术语简单化

小学生年龄较小，理解能力还不够强。因此，教师在授课过程中应当将专业术语简单化，一切以让学生理解和掌握为目的，这也符合生活情境教学的理念。例如，在教学生如何求得速度（v）的公式中，位移除以时间等于平均速度。教师可以结合生活为学生举例，如，某某同学早晨上学，从家到学校距离多远及在路程上花费的时间，前者除以后者就是这位学生从家到学校的平均速度。当然，不同的时间单位求出的速度不同。教师还可以鼓励学生自行换算时、分、秒或米、千米，去求得不同单位下的速度，最后积极发言，教师给予判断和评价。让学生自主探究，培养学生独立自主的品质。如此一来，在轻松活跃的氛围下，学生完美地掌握了所学知识，在未来的考试或者生活中，每当遇到求速度的问题，学生便会回忆起那堂课的情境。这样的记忆方法也被称为情境记忆法，是记忆方法中经常被用到的也是极其有效的一种方法，其被用在生活情境教学中最合适不过了。

（二）强化生活意识

强化学生生活意识也是小学数学教学中的重要目标。为了让学生将数学灵活运用于生活当中，让学生能够利用数学思维去解决生活中常见的小问题，教师将生活引入数学教学当中，让学生学会从数学的角度看待问题。如让学生自己去文具商城批发作业本、铅笔、橡皮等，鼓励学生自己根据花费总价和物品数量算出每一项物品的单价，最后让学生向全班分享自己的计算方法，是先乘除还是先加减，是否需要加括号，加了括号又怎么计算，这样能够让学生在生活中形成自主探究的能力，在强化学生生活意识的同时还加强了数学知识的应用[2]。

三、总结

数学源于生活，因此教师应当完善自身教学模式，尽可能地将生活融入教学当中。以上例子足以说明生活情境教学极大地丰富了教学内容，并且在很大程度上提高了学生课堂学习的参与度，能够极大地提高学生的学习效率。生活化教学符合当今新课程改革的一切要求。

参考文献：

[1]王立荣.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].信息周刊，2020（9）：1.

[2]孙满仓.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[A].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）[C]，2020.