小学数学教学培养学生自主学习能力的思考

张俏芳

摘 要：培养学生自主学习能力，这在新时期教育形势下，应该成为一个关注要点。因为从教学活动的发展来讲，指导学生自主学习，发挥学生个体学习作用，这已经成为主流趋势，需要对小学数学课程予以关注，不能忽视。对此展开分析，提出培养学生自主学习能力的措施。

关键词：自主学习能力;小学数学;培养对策

在近些年来，课程改革在持续推进，随之也提出了新时期教育活动要以生为本，突出学生在教学活动中的主体地位，发挥学生的学习作用。在这样的全新要求下，小学数学课程教学就需要关注学生自主学习能力的培养，通过有效策略，在课堂上指导学生开展自主学习，不断提高自学能力。

一、小学生自主学习能力的基本现状与教学问题

（一）自学现状

从当前小学生的自主学习能力来讲，普遍表现出自学能力不高的情形。通过对班级学生的学习观察可以发现，大部分学生并不具备良好的自主学习能力，他们很难依靠自身的力量，完成课程知识的自主学习。而具体的问题表现，则涵盖了学习习惯差、学习自律性不强、学习方法不合理等。这些问题就导致学生的自主学习能力不高。而学生自主学习能力不高和教学活动也存在直接的关系，需要数学教师形成认识。

（二）教学问题

学生自主学习能力不高，一方面有学生自身的原因。因为小学生还处于初级发育阶段，不论是知识积累还是经验累积，都处在较为薄弱的状态。这是小学生成长发展中的必然情况。另一方面则和教学活动存在直接关系。从数学课程的教学来讲，在学生自主学习能力培育方面表现出一些问题。一是部分数学教师对学生的自主学习能力并不关注，在课堂上还是采取传统的讲课模式，依照教材，通过黑板与口述，将数学理论知识传授给学生。这一过程中，学生对数学知识的接受完全处于被动状态，并未体现出主动参与。长久下来，就导致学生的自主学习能力得不到发展。二是未能传授学生合理的学习方法。自主学习能力要想得到提升，那么还需要学生掌握合理的学习方法，通过有效的手段参与学习。不过小学生本身并没有获取学习方法的渠道，而教师在课堂中又未能传授学生有效的学习方法，从而导致学生的自主学习能力薄弱。三是在数学课堂中，学生缺乏自主学习的空间。从教学实际来讲，数学课堂的时间，主要还是被用于教师讲解教学，并未给学生提供充足的学习机会，这样就导致学生的自主学习能力缺乏锻炼空间。

二、小学数学教学提高学生自主学习能力的对策

（一）基于趣味素材引导学生自主思考

要培养学生的自主学习能力，就需要关注学生在课堂上的兴趣激發，让学生具备学习兴趣，引导其展开自主思考，这样才能让学生自主参与到数学学习中。数学教师要通过一些趣味性的素材，构建数学教学活动，从中将学生的兴趣激发出来，刺激学生参与学习。比如，在教学对称的相关知识时，为了让学生有效认识对称图形的内涵，就可以引入一些学生感兴趣的卡通动画图片，基于卡通人物、动画形象以及场景画面，从中引导学生分析对称图形的特点。如叮当猫这个卡通角色，其正面照就是一个完全对称的图形，教师就可以将叮当猫的图片引入课堂，提出问题：这是谁？学生回答之后，教师继续提问：它有什么特点？引导学生观察，启发思考，从中渗透对称的概念。

（二）基于问题清单引导学生自主学习

在数学课堂上，要切实给学生提供自主学习的空间，这就需要基于教学模式的创新构建，采取不同于传统手段的教学方法，引导学生展开自主学习。如问题清单，就是一个值得关注的手段。所谓问题清单，就是以所要教学的数学知识内容为对象，设计一系列问题，将这些问题汇总到一张清单上，在课堂上通过清单上的问题，指导学生自主学习。教学分数的相关知识时，就可以设计这样的问题：（1）什么是分数？（2）分数有什么特点？（3）分数和整数、小数有什么区别？（4）分数加法如何计算？（5）分数减法如何计算？（6）分数加减法和整数加减法有什么异同？基于这样的问题，在课堂上引导学生自主学习，便可以提高学生的自主学习能力。

（三）注重传授学生自主学习方法技巧

要提高学生的自主学习能力，还需要注意对学生传授相应的学习方法技巧，让学生能够通过合理的方法展开学习，以便取得更好的效果。比如，可以将思维导图这一工具传授给学生，让学生掌握思维导图的原理和绘制方法，在学习中运用思维导图对课程知识进行归纳总结。也可以引导学生基于互联网渠道，在课后进行自主学习，增长自身的知识积累。

总之，针对小学数学课程，在教学中培养学生自主学习能力，这是新时期的教学关键。在具体实践中，要基于趣味素材、问题清单以及学习方法等层面，切实优化教学活动，让学生的自主学习能力得到切实提升。

参考文献：

[1]易春.小学数学教学中如何培养学生自主学习能力[J]. 百科论坛电子杂志，2020（1）：593.

[2]牛怀强.小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].神州（上旬刊），2020（9）：161.

[3]吕艳玲.浅析小学数学教学如何提高学生的自主学习能力[J].成长，2020（1）：93.