姚兰兰：小学数学解决问题方法多样化的策略探究

姚兰兰

摘 要：随着社会的不断发展，小学数学也面临着教授方法和学习模式的变革。学生形成数学思维的核心时间是小学阶段，在这一阶段，教师应该采用多样化的教学方式进行授课，根据学生的能力来随时调整教学方案，激活学生学习习惯及主动思维模式，培养解决数学问题的能力。数学是一门集逻辑思考能力、算术能力、判断力、理解力于一体的综合科目。数学学习有助于开发智商，拥有思维运转能力，以及可以解决更多的生活问题。

关键词：小学数学;解决问题方法;多样化;策略

随着新课程改革的不断深化，学校对学生整体能力的开发给予了更多关注。在小学数学教育过程中，需要进行多种解决问题能力的训练，可以让学生通过各种途径感受学习数学的乐趣，从而提高学习数学的质量。

一、小学数学解决问题方法多样化的教学现状

1.学生没有多样化解决问题的意识

小学数学教科书是通过很多专家、学者讨论，并充分考虑到学生的智能和感情的发展而编写，因此，教师应该充分利用教科书开发学生的智力，并提高他们的学习能力。但是，部分教师没有完全理解教科书的意义，而且为了能够对学生的日常学习起到积极的作用，没有将教科书的内容放在特定的脉络上。如果不掌握解决实际问题的方法，学生的学习状态将停留在狭窄的阶段。一些教师由于没有及时认识到解决各种问题的重要性，所以喜欢采用陈旧的教学方法，导致学生缺乏创新能力。教师应该为学生提供充分的空间，以扩展学生的思考，提高整体教学质量。

2.教师对学生的激励不够

教师应该在学生的学习过程中起到指导作用，但很多教师受传统教育观念的影响，在指导学生学习的过程中方法和目的并不明确。更有一些教师没有使用正确的方法指导学生，没有把目前的学习情况和小学生的性格特点结合起来。小学生性格活泼，思考能力强，想象力丰富，但缺乏经验和方法。所以教师应该用正确的方法引导学生开阔思维，用适当的方法引导学生在思考和研究过程中增强学习的信心。

二、小学数学解决问题方法多样化的策略

1.根据学生的实际情况对教科书进行充分解读

由于学生的学习状态、思维方式、IQ和EQ水平不同，所以每个学生的接受程度也不同。因此，在教学过程中，教师应该充分了解每个学生的特性，根据特点教授学生，并采取适当的方法。例如，在学习两位数乘法知识时，教师可以引导学生从多个角度进行分析，通过不同的方法进行计算。一个问题有多种解法和思考的方式，对于学生解决问题有很大的帮助。教师应指导学生优化知识结构，使用多种策略，采用开放式教学方法，消除固定的思维方式，引导学生从不同角度思考数学问题，培养学生的发散性思维。

2.引导学生进行主动性学习

对于解决问题方法多样化的思考，教师要注意的是，不能为了“多样化”而“多样化”。例如，可以运用很多方法来解决计算问题。教师要善于从各种角度指导学生思考问题，分析和解决问题如思维推理、图形方法、虚拟方法以及代数方法等。学生也要明白，这些方法并不是孤立存在的，知识之间都是有联系的。因此，教师应该掌握多种方法的关联性，教给学生正确的学习技巧，并带动学生的主动性，让学生真正找到属于自己的解题方式。

3.营造良好的学习气氛

为了营造良好的学习氛围，要改变原有的观念，积极指导学生，充分调动学生学习的热情，找到解决问题的方法，摸索出更多解题思路。如果想要最大限度地利用这个问题，就要从多个角度回答。例如，在学习“圆”的时候，教师会引导学生从多个角度回答问题，对圆的周长和面积可以用多种方法进行解答。通过这种方式，学生可以最大限度地发挥自己的想象力和思维活跃度，良好的学习气氛可以让学生有更多的学习热情。

综上所述，鼓励学生独立思考，引导学生独立探索、合作沟通，提高解决问题的能力。数学课程中充满了观察、实验、模拟、推理等探索和挑战性活动，要指导学生参与探索和沟通的学习活动。通过解决问题的多样化，注重学生日常实践的培养，随时发现和鼓励他们，使学生养成多角度思考问题的习惯，提高学习效率。在解决问题的教育中，只有这样的教育才能让学生对同样的问题有不同的见解，从而让学生体会到成功的探索和解决问题的喜悦，这种教学方法可以提高学生的思考能力和逻辑推理能力。随着时代的发展和优质教育的不断进步，教师要不断更新教育理念，让学生完全参与数学探索活动，最大限度地利用学生学习的自主性和创造性，让学生在独立的探索中持续发展。

参考文献：

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